林蓓聪

摘 要：教育是一个缓慢的过程，作为师者，在教育的过程中要放慢、放小步子，本文从特殊学生的角度出发，对特殊学生存在的管理问题进行分析。在此基础上。探讨对特殊学生的辅导策略，运用教育智慧，妙用教育管理手段，创造出育人的奇迹，在“慢德育”中静待花开。

关键词：特殊管理;慢德育;施于爱心;因材施教

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……

在现在的教育形势下，作为老师的我们，迫于教学压力，希望孩子考高分，我们每天忙得像陀螺一样转个不停，而我们的孩子呢？也好不到哪里去，也是分外的忙呀！然而教育是一个缓慢的过程，在这一过程中，师生均需要时间：作为师者，在教育的过程中要放慢、放小步子，给学生体会的时间、反思的时间和自我纠错的时间，尤其是班级里的特殊学生。对于班级管理来讲，最难管理的就是每个班的特殊学生。我想，要想管理好特殊学生，要先了解他们的基本特点。

一、知己知彼，百战百胜

班级里的41只小蜗牛

本班共有41名学生，女生20名，男生21名，其中就有9名特殊学生。所谓“知己知彼，百战百胜”，我发现班级里的特殊学生有以下几类：自闭症、社会习惯障碍、学习障碍等。经过周密的观察，我发现这些特殊学生都存有共性，如：学习能力差，自我约束力差，自尊心强但严重自卑，对各项活动参与度较低，容易我行我素、自我孤立，部分学生有些自闭，不善于跟外界交往，或者过于频繁结交外界，性格活跃。