陈举玲

摘要：小学班级中留守儿童因为家庭原因，往往会在学习方面出现特定的问题，这些问题将极大地影响学生的学习效率以及学习心理，使得留守儿童难以紧跟小学阶段的教学节奏，出现严重的失衡现象，成绩一落千丈，成为班级中的后进生。这要求小学班级的班主任教师在实际的管理工作中清晰地看到留守儿童存在的学习问题，并分析其出现问题的原因所在，从而制定更具针对性的教学策略，在实际的班级管理工作中能够对留守儿童进行更深入的学习管理，以此在一定程度上弥补留守儿童家庭环境所导致的不足，切实推动留守儿童学习能力的提升，促进学生健康发展。

关键词：小学班级;留守儿童;学习管理

家长所负责的家庭教育是陪伴学生开展学习活动的重要环节，家长所给予学生的关爱与帮助往往能够使小学学生更好的参与到学习过程之中，通过鼓励、辅导与监督等形式使学生能够更良好地适应小学阶段的学习节奏。然而小学班级中部分留守儿童却因家庭原因，难以得到家长在学习方面的帮助，这导致留守儿童在实际的学习过程中往往会出现消极学习心理、疑难学习问题堆积以及自主学习效率较差等多种问题，极大地影响了学生的学习效率，并使得大量留守儿童成为了班级中的学困生。为了解决这一问题，教师在学困生转化工作中应针对留守儿童的现象做好具体问题具体分析工作，找准填补学困生家庭教育空白的切入点制定具体的教学策略，以此真正使学生更好的参与到学习活动中去，切实实现学习效率的有效提高。……