王雨　毕华林

摘要：以提高学科核心素养为宗旨的化学课程改革，重视从宏观、微观、符号三个层面认识物质及其变化。“甲烷”作为最简单的有机物是学生学习有机化学的起始。基于三重表征视角，从“甲烷”教学内容素养价值的挖掘、真实问题情境的创设、教学内容的结构化以及教学评一体化等方面进行素养为本的教学设计，突出三重表征对认识有机物结构与有机反应、发展学生化学学科核心素养的重要作用。

关键词：甲烷;教学设计;三重表征;核心素养

文章编号：1005-6629（2021）04-0049-06 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。作为化学学科本质特征的体现，化学三重表征是指化学宏观知识、微观知识和符号知识在教材（教学）中的呈现形式及其在学习者头脑中的储存方式。通过三重表征学习，学生可以从宏观、微观、符号及其联系的视角理解化学知识，形成化学学科的思维方式，从而能够在面对真实复杂的化学问题时进行深度、灵活的思考，提高分析和解决实践问题的能力。

在有机化学主题的学习中，三重表征发挥着重要的作用。一方面，有机物结构、有机反应、有机物性质和用途等具体知识的学习需要学生从宏观、微观和符号水平上进行理解。另一方面，通过有机化学具体知识的学习，学生应形成从官能团、化学键与反应类型等认识有机化合物的一般思路以及“结构决定性质”的学科观念，而这些都需要在学生头脑中建立起“宏观-微观-符号”表征的联系、借助三重表征问的灵活转化才能得以实现。……