叶跃娟　林海斌

摘要：《普通高中化学课程标准（2017年版）》将铝、硅元素及其化合物的知识纳入元素周期表和元素周期律学习中，而从3套新教材相关知识的梳理中发现，铝、硅元素及其化合物的知识或集中或分散地分布于教材中，其知识仍然相对完整。从知识的内涵和价值视角分析课程标准提出的化学学科核心素养问的内在联系，在具体物质的学习中将知识的价值体现为认知价值、学科价值和社会价值。

关键词：新教材;铝;硅;化学学科核心素养

文章编号：1005-6629（2021）04-0087-06 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1梳理新教材：铝、硅知识的教材比较

《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）课程内容要求涉及铝和硅的表述仅仅是“以第三周期的钠、镁、铝、硅、硫、氯为例了解同周期元素性质的递变规律”及“学生必做实验：同周期元素性质的递变”。铝、硅元素及其化合物知识是否会淡出我们的“视线”而“引退”呢？为此，笔者对人教版、鲁科版、苏教版新教材中的相关知识进行了梳理（表1～表3）。

1.1元素周期表（律）中的铝与硅

3套新教材中采用的实验方案和相关表述大同小异，且均将铝、硅的相关知识列入元素周期表（律）的学习中（见表1），这既是《新课标》的要求，实质上又是由于铝、硅作为第3周期ⅢA族、ⅣA族的特殊位置，而使其成为元素周期表和元素周期律学习中无法回避的知识。

1.2其他章节中的铝

鲁科版教材基本上将铝的知识融入元素周期表的学习中，在其他章节中出现的频率相对较低;而人教版和苏教版则在“金属材料”和“自然资源的开发和利用”等章节中广泛涉及铝和氧化铝的性质、铝的钝化、铝热反应、铝的冶炼、铝合金等知识（见表2）。……