苏慕华

[摘 要]语用型文本的语言训练是显性的、直接的。教授《黄山奇松》一文，教师主要从词语的选择、段落结构、修辞运用、拓展延伸几个方面进行语用训练，旨在用好语用型文本，提高学生的语言运用实效。

[关键词]语用型文本;语用训练; 提高实效

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）01-0070-02

《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语用教学的主要目标就是指导学生在各种场合中学会适当地表达，让学生懂得在生活中自如地运用语言。而用好语用型文本，是提高语用训练实效的关键。

小学语文教材中的许多课文都是名家名篇，是学生进行语用训练的范本，我们把这样的课文标注为“语用型文本”。语用型文本的语言训练是显性的、直接的，它的课堂目标直接指向对文本某一种语言特质的认识和学用。在教授语用型文本时，教师要善于把握文本优势，进行有效的语用训练，在词语的选择、段落结构、修辞手法、作品风格等方面下功夫，让学生从中习得有效的语言运用方法。

一、学习词语的选择

《黄山奇松》是一篇读写结合的好文，这篇课文有很多语用训练点。文中有特别多的四字词语，如“闻名于世、情有独钟、姿态优美、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、热情好客、枝干盘曲 、依依不舍、千姿百态”等，大部分是作者描写黄山松的词语。教学时就需要教师善于引导学生结合具体的语境去理解、感悟词语，并学会联系生活进行运用。……