王 栋，韩变枝

一、引言

随着经济社会高速发展，科技创新突飞猛进，现代工程系统和工程环境变得更加复杂，对工程人才的结构和质量都提出了新的要求。现代工程技术人才不仅要具备扎实专业理论知识和技能，还应具备科学思维能力、工程实践能力、创新能力、管理协作能力、终身学习能力以及优秀职业道德等［1］。当前各国都对创新型工程技术人才培养给予了高度重视，要求在工程教育中培养学生的基础知识、专业知识，并充分融合实践技能和综合能力等［2］。现实业界的普遍反映是，应用型、复合型、创新型人才出现了结构性的紧缺，学生的工程实践综合能力较弱［3］。其中一个很重要的原因在于实验教学体系设计不合理，教学内容与产业需求之间还存在较大差距，学生工程实践的能力培养不够，实践教学质量不理想。针对各行业急需高素质创新型工程技术人才的状况，我国积极推进“新工科”建设，积极推进地方高校的办学方向由学术型向应用型转型，以期真正增强地方高校为区域经济社会发展服务的能力。因此，地方高校要把培养应用型、复合型、创新型工程技术人才、服务产业转型升级作为“新工科”建设的理念先导［4］。

应用型人才培养的重要特征就是实践性和创新性，尤其是特别注重实践技能和解决实际问题的能力培养。工程实践是培养大学生工程能力与创新能力的主要途径，是实践育人的关键环节［5］。马克思主义认识论认为理论学习与实践训练是一体融通的，不可或缺也不可割裂，也没有必然统一的先后次序［6］。……