尤 游，张林静

（安徽机电职业技术学院，安徽 芜湖 241000；安徽警官职业学院，安徽 合肥 230031）

随着市场经济的持续快速发展，我国正努力实现从制造业大国向制造业强国的过渡［1］，同时伴随着产业经济结构的调整也对技能人才提出了更高的要求。2019年李克强总理首次提出“高职扩招100万人”的政策，2020年政府工作报告中进一步提出“高职院校继续扩招200万人，要使更多劳动者长技能、好就业”。百万扩招政策是国家对职业教育的赋能，是党中央、国务院作出的重大决策，也是解决我国技能人才短缺问题和缓解就业压力的重要战略举措［2］，推进了我国现代职业教育的改革发展。

为提升高职扩招人才培养质量，保障质量型扩招，2019年教育部等六部门发布的《高职扩招专项工作实施方案》明确要求“质量为先”，同时强调在教育管理工作中，要按照“标准不降、模式多元、学制灵活”的原则，提高人才培养的针对性、适应性和实效性。课程设置时教育部将数学列为必修课或限定选修课。数学作为一门重要的公共基础课程，重在培养学生的应用创新能力和为专业服务的意识，目前传统的教学模式已无法满足高职扩招生源的自主学习需求，所以研究扩招背景下如何改进数学课程的教学模式，确保人才培养质量，具有重要的应用推广价值。

一、当前高等数学教学现状分析及发展趋势

（一）当前高等数学教学现状

高职扩招的学生大部分是由退役军人、企业在职员工、新型职业农民、下岗职工和农民工等组成，学生生源复杂多样化，且大部分都是上班族，工作时间可能是三班倒，所以生源的差异性导致他们的知识储备、学习习惯参差不齐，全程课堂教学不符合实际。……