卓华夏

（安徽警官职业学院，安徽 合肥 230031）

伴随着信息技术的迅猛发展，信息化正在对经济社会的发展产生越来越深远的影响，大到人工智能小到手机支付，人们无时无刻不在生活中体验到信息科技所带来的便捷。同时，这种信息化的网络模式依托先进的应用技术，也正在悄然从最底层改变传统的教学模式，为广大师生提供焕然一新的网络应用环境，极大地促进了信息交流、科研共建和资源共享。深处信息化大环境下，高职院校课程建设也正遭遇着挑战和机遇，如何正视信息化给课堂教学带来的冲击，如何利用信息化技术优化课堂教学，以信息化带动教育的现代化，成为每个高职院校从教者亟待思考的问题［1］。

一、背景分析

（一）课程因素

税务会计是经济社会发展到一定阶段后，随着企业涉税活动的增多，以及会计岗位进一步的细化，而从传统的财务会计中分离出的一门单独学科，是税务知识和会计知识的有机结合。根据笔者了解，在人才培养方案上，税务会计课程大多安排在高职院校会计专业的第四学期，学生已掌握基本的会计核算方法，欠缺对经营业务中的涉税处理学习，所以作为会计专业的一门核心主干课程，要求学生在掌握会计核算的基本知识基础上，能够准确核算经营活动涉及到的各种税金、应纳税种的会计处理、纳税申报表的编制，以及与税务部门的对外沟通。因此本课程要求学生掌握税收和会计双重内容，知识点较多，利用合适便捷的信息化技术，合理优化教学手段，提高课堂教学效果，显得更为重要。……