于院生

摘 要：随着社会的发展，新课改的不断深入，学生的学习能力也在不断提高。《中国学生发展核心素养》对学生的素质发展提出了更高的要求，学生提升自主学习能力对于未来的发展有深远的影响。然而现代小学语文教学在实际教学活动中对学生自主学习能力的培养并不理想，针对这个问题，广大教师在实际教学和研究过程中进行了很多尝试来寻找提高学生的自主学习能力的方法。本文主要探讨了在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略。

关键词：小学语文教学;培养学生;自主学习能力

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）14-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.041

随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，人们对教育越来越重视，“知识改变命运”的观念深入人心。小学语文的教学一直是家长和教师关注的热点。在当下小学语文的教学活动中，对拼音、汉字和词语的学习占了学习内容的大部分，这部分纯知识的学习对学生来说属于死记硬背的内容，吸引不了学生的学习兴趣，教学效果不理想。随着社会的发展和教育理念的更新，人们越来越关注学生的自主学习能力，新课程改革也提倡将学生作为教学活动的主体，将学习的决定权还给学生，在这种情况下，如何培养学生的自主学习能力成为人们研究和讨论的热点问题。

一、改变传统教学模式，以学生为教学活动的主体

在中国上下五千年的历史文化传承中，教育备受人们关注。在历史文化熏陶下，我国人民的教育理念深受传统文化的影响，汲取了一些传统文化的精华。在传统教学模式中，教师是进行教学活动的主体，教学过程以教师教、学生学的“填鸭式”“说教式”教育方式进行。在这种模式下，学生的学习是被动接受的形式，教学过程枯燥，违背了学生身心发展的规律，教学效果不理想。新课改转变了传统的教学模式，以学生为教学活动的主体，教师起指导作用，把学习的主动权还给学生，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

然而在部分小学语文教学活动中，仍然是以成绩论英雄，部分教师和家长将考试成绩作为评价学生学习的唯一标准，使学生专注于语文理论知识的学习。在教师和家长的安排下，学生专注于答题技巧和考试成绩的提升，自主学习能力几乎得不到提升。由于受学业水平考试的压力，部分教师难以改变传统的教学观念，小学语文教学仍然是以教师课堂讲授知识为主，学生的学习一直处于被动状态，学习积极性低，学习效果差。这就要求教师首先重新明确自身定位，扮演好自身的引导者角色，发挥指导作用，加强与学生的沟通交流，引导学生自主学习，促进学生核心素养的发展。

二、创新教学方式方法，提高学生学习效率

传统教学方式单一，无法吸引学生的学习兴趣和注意力，影响学生的学习效率。新课改要求教师将自身实际与学生实际相结合，采取新的教学方法，提高教学质量。小学语文教师应该采取多种教学方法，总结各种方法的优越性，结合学生学习表现选择合适的教学方法，优化教学活动，提高教学效率。新型的教学方法有情景教学、小组合作探究、分层次教学等，各种教学方法有各自的优越性，教师在实际运用过程中不能生搬硬套教学模式，应灵活运用，合理制订教学策略。

以《富饶的西沙群岛》为例，在学习《富饶的西沙群岛》的时候，教师可以创设一个情景：假如教室现在就在西沙群岛，你能够发现什么？以此为题，分组讨论。在教师创设的情境中，各小组踊跃发言，表达自己的观点。学生会回答：看到了五颜六色的海水、各种各样的珊瑚、种类繁多的鱼、美丽的贝壳、笨重的海龟以及各种各样的鸟等，然后把所有能在西沙群岛看到的东西细数一遍，想象自己在沙滩上奔跑、在海水中畅游、与鱼儿嬉戏、与鸟儿共鸣、与海龟赛跑、与大海交流等等，给学生想象空间和发表自我感想的机会，充分发散思维，创造美好场景。采用这样的教学方法，能够让每一个学生都参与进课堂讨论中，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，使学生自主进行学习。

三、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

良好的学习氛围有助于提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力，提高学生参与学习的积极性。小学语文的学习重点在于拼音、字词和口语交际等方面，在小学语文高年级实际教学活动中，学生对发表意见和建议等缺乏兴趣，部分高年级学生在语文课堂上羞于发言，这是在当今小学语文教学中实际存在的一种现象。究其原因，其中一种可能是小学高年级阶段学生自尊心强，心里比较敏感，害怕发言会引发别人嘲笑等。教师烘托良好的学习氛围有助于激发学生参与讨论的兴趣，鼓励学生发言，提高学习效率。

教师在小学语文教学中营造良好的学习氛围有多种方式，包括教师表现出良好的教态、课堂教学加入游戏环节、课堂教学增加动手操作的机会、创设悬念、使用小奖励等。这些方法都能够帮助教师塑造良好的学习氛围，教师可以根据教学内容或者实际教学需要进行选择和使用。如在课堂中加入游戏环节的方法，教师在小学语文教学中有一个重要的任务就是增加学生的识字量。

在小学语文教材中，每一节课的课后都有本节课内容中的生字词，这些生字词是需要学生进行学习并掌握的基础内容。教师在进行关于生字词的教学时，可以设计一些游戏，帮助学生来掌握这些知识。最經典的游戏方式就是卡片游戏，卡片游戏的方式有多种，教师可以自行选择合适的卡片使用。教师将生字词制成卡片形式，每一张卡片上有一个生字或生词。教师可以将这些卡片倒扣在讲台上，将学生按列分成小组，每一组抽一个学生为代表到讲台上抽取一张卡片，当教师将卡片反过来展示给学生看时，该组学生需要在最短的时间内说出包含该字的不重复的五个词语或成语。在这样的游戏环节，学生能够形成团队意识，在游戏中勇于表现自己，积极参与活动，形成热烈的学习氛围，有助于培养学生的自主学习能力。

四、利用信息技术丰富课堂元素，提高学生注意力

信息技术的发展极大地提高了人们的交流效率，丰富了人们获取信息的渠道。信息技术和多媒体技术的应用推动了传统教学模式的变革，给枯燥乏味的课堂增加了丰富多彩的元素，极大地增强了语文课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣。传统教学模式只有单一的看和听的形式，现代多媒体技术的应用可以让学生进一步触摸到课件，增加了互动的环节，将学生的听觉、视觉和触觉等都调动起来，促进了学生的全面发展。

以《桂林山水》为例，学生没有去过桂林，如何能够体会到桂林山水的美呢？在《桂林山水》的学习中，教师可以利用网络资源，搜集相关景物图片、视频等，播放给学生看。受益于无人机遥控拍摄技术，现在网络上能够找到航拍桂林山水美景的视频资料。学生结合实际景色资料能够更好地想象桂林山水的美丽风光。“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。”这些优美的句子只有结合实际图片、景色才能带给学生最美好的景色和最深的震撼。实践证明，多媒体信息技术的应用能够有效吸引学生的注意力，使学生在枯燥的课堂学习中获得喘息的时间，在轻松愉悦的课堂氛围中全神贯注于课堂知识的延伸、文学素养的培养以及自主学习能力的提高。

五、注重实践教学，培养学生核心素养

语文的学习是一种语言的学习，是长期的培养训练而不是单纯知识的记忆。语文综合能力的培养是建立在实践基础之上的，新课标要求初中语文教学重视学生实践能力的培养，促进学生核心素养的发展。教师在初中语文教学活动中应该结合实际教学内容和学生实际能力水平，制订科学合理的教学策略，多锻炼学生的动手实践能力，使学生能够自行解决实际问题，提高自主学习能力，培养学生核心素养。

以李白的《望庐山瀑布》为例，李白是一位高产的诗人，“李白斗酒诗百篇”，他的诗有很多，在学习这一课的时候，教师可以布置任务，让学生搜集关于李白的信息，在课堂上讨论交流。学生会从网络上搜集关于李白的各种信息：李白有哪些作品，李白的人生遭遇、政治理想，李白的性格等等。不同学生搜集到的信息不同，在交流讨论中丰富对李白的认知，形成一个有关于李白的最详细的知识网络。教师可以让学生根据自己掌握的知识发表关于李白、关于唐朝、关于古诗等内容的感想等，锻炼学生的写作能力。通过这种信息的搜集，锻炼了学生搜集信息的能力和总结信息的能力，同时锻炼了学生表达的能力和口语交际的能力，提升了学生的自主学习能力，培养了学生的核心素养。

六、结语

“十年树木，百年树人。”从古至今，教育一直是人类关注的问题，教育的发展与人类社会文明的发展息息相关。新课程改革开始以来，社会对教师教学和学生学习的要求不断提高。小学语文阶段是增长学生语文基础知识、培养学生阅读习惯、提升学生文化品位和审美情趣的关键阶段，备受人们的关注。然而当前实际小学语文教学活动中，人们更关注学生学习成绩的提升而忽视了学生自主学习能力的培养。

针对这一现象，广大教师对如何优化小学语文教学工作，以及培养学生自主学习能力做了很多研究和努力。新课程改革下，一些新的教学模式的应用改变了传统教学模式中教师的主体地位，将学生作为教学活动的主体，真正激发了学生的学习兴趣，培养了学生的核心素养。然而在实际小学语文教学活动中还存在各种各样的问题，这就需要广大教师花费更多时间和精力去探索优化小学语文教学的方法，寻找更有效的学生自主学习能力培养方法，推动新课程改革的进程。

参考文献：

[1]王育宏.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2020（6）.

[2]刘春玲.探究小学语文课堂中培养学生自主学习能力[J].中國农村教育，2019（23）.

[3]聂慧敏.关于小学语文教学中自主学习能力的培养探究——以《窗边的小豆豆》为例[J].名师在线，2019 （10）.

[4]高清忠.探究如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].中国农村教育，2019（9）.

[责任编辑 薛晓静]