黄吉祥

摘 要：在现阶段的教学过程中，数学教学主要是为了能够让学生掌握更多的基础知识，并且能够将所学到的数学知识应用到实际生活中，让学生对相关知识点有更加深刻的理解。教师在教学的时候应当自主创新教学模式，采用游戏教学的教学方式，促进学生更好地学习数学。教师可主要围绕小学数学教学中存在的问题以及游戏化教学在小学数学教学中的应用措施展开研究。

关键词：小学数学;游戏教学;存在问题;解决措施

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2021）14-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.025

在现阶段的小学数学教学过程中，采用小学数学游戏主要是为了让小学生能够根据相关的数学知识点进行相关的游戏娱乐的一种活动，其在小学数学教学活动中占据着一定的比例，其主要作用是培养学生对知识的理解能力，增强学生的自信心与表现力。一位著名的教育家曾指出：“每一位孩子的内心都对游戏具有一定兴趣”。而教师的最终任务就是让学生在学习过程中能够将此兴趣合理运用，但是在具体的实施过程中因为小学生年龄比较小，适应环境能力较弱、情绪起伏大等原因，这时就需要小学教师在进行数学游戏时对学生进行适宜性的指导，以此来提升游戏化教学对学生发展的推动作用，促进学生的学习。

一、小学数学教学现状

（一）开放性低

在现阶段的教学过程中，教师在进行数学教学时主要存在的一个问题就是数学教学内容开放程度低。其主要体现在教师在教学的过程中选取的教学内容创新程度不高以及所采取的教学方式不够创新，仍旧不能让学生进行高效的学习。在现阶段的小学数学教学过程中，教师对学生的教学仅仅局限于书本上知识的教学，其教学内容简单，没有对教材以外的知识进行深入的讲解。对于数学这门学科来说，开放的教学内容有助于学生对知识点有更加深刻的理解。但是就目前的情况来说，教师所采取的教学方法仅仅是传统的教学方法，教学内容也没有进行及时的更新。现阶段，游戏化教学方式是一种比较有效的教学方式，但是教师在教学过程中也没有很好地利用。总之，在现阶段的教学过程中，教师在教学时所采取的教学方式不合理，开放性不足。

（二）对数学知识应用不足

在现阶段的教学过程中，小学数学课本上的教学内容虽然有了一定程度的创新，但是教师在教学的时候仍旧采用的原来的教学内容，创新程度低，教学效率不足。教师在教学的过程中除了只是按照自己的教学内容教学之外，学生对所学知识的应用程度也比较低。多数学校的小学教师在进行数学教学的时候只是将课本的内容讲给学生，没有让学生对所学知识进行合理运用，教师的教学只是为了让学生应付考试，因此也就使学生的学习空间受到限制。

（三）学生参与度低

在现阶段的教学过程中，学生学习效率低下的原因还包括教师在教学的时候忽略了学生的主体地位，以至于学生在学习时只是一味地听教师讲课，并没有发表自己的看法，从而使得教学效率低下，学生的学习也没有得到较大的提升。在日常教学过程中，学生是课堂的主体，但是教师却忽略了这一点。在采用游戏化教学方式进行教学的时候，教师只是为学生做了一个简单的演示，并没有让学生真正参与进去，以至于学生在学习的时候不能高效的学习。

（四）数学游戏应用相对不多

虽然现阶段数学教学相比之前有了很大的改进，但是仍旧存在许多问题。现阶段小学数学的教学方法仍旧采用的是传统的教学方法。就目前教学情况而言，教师采取的教学方法不够新颖，缺乏创新，因此仍旧不足以引起学生的学习兴趣。教师在讲课的时候仍旧采用的是传统的教学模式，一味地将知识教给学生，并没有注重学生是否真正理解，因此使得学生在记忆这部分知识的时候感到十分吃力。即使有一部分学校在教学过程中采用游戏教学的教学方式，但是仍旧存在问题，其主要体现在教师并没有过多的采用游戏教学法，教师在日常教学过程中仍旧更加偏向于传统的教学方式，对于部分采用游戏教学法可以让学生更加快速理解的知识点，教师也没有采取游戏教学法。因此在现阶段的教学过程中，教师对游戏教学法应用过少也是一个十分重要的问题。

（五）数学游戏教学目标不够明确

在现阶段的教学过程中，数学课本上的教学内容虽然有了一定程度的创新，但是教师并没有根据课本创新的教学内容进行讲解。多数的学校在进行数学教学的时候虽然采用了游戏教学法，但是对采用游戏教学法的目的不是十分明确，教师的教学只是为了让学生应付考试，因此教师在采用游戏教学法的时候，没有真正达到游戏教学法的目的，也就使学生的学习空间受到限制。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

（一）结合学生特点，设计教学游戏

游戏教学模式在现代教学中有极大的益处，但教师在利用此模式进行教学时也应该因人而异。第一，教师在教学的时候应当根据学生不同的情况进行不同的游戏安排。第二，教师在教学过程中应当给予学生充分的自主学习时间。尽管游戏教学法可以很好地激发学生的学习兴趣，但是长期如此，学生也会对其产生厌烦。因此教师在教学过程中应当根据不同的学生制定不同的学习计划，给予学生充分的自主学习时间。第三，游戏的选择也应当考虑学生年龄的大小，小学生处于年龄比较小的时期，因此教师在选择游戏时应当结合学生的具体发展情况，尽可能地选择强度小、困难等级低、确保学生可以参与游戏的内容。第四，教师在教学的过程中，应当根据不同的人选取不同的游戏角色进行教学，根据学生具体的学习情况灵活处理。游戏教学法虽然可以极大地激发学生的学习兴趣，但是教师在教学过程中仍要依据学生的个人情况进行教学。

（二）灵活应用游戏，贯穿教学环节

现阶段，在小学数学教学中教师应当合理运用游戏，充分发挥游戏对学生学习的积极作用。因此，教师在根据教学内容选择游戏的时候，应当尽可能地对教学内容有详细的了解，并且进行合理的安排，从而使得所采取的游戏能够适应相应的教学环节。游戏的选择也影响着教师的教学质量，因此教师在选择游戏时应当尽可能地合理并尽最大可能发挥其作用。在选择游戏的时候，除了需要考慮到游戏在各个教学环节的应用之外，还需要将可参与人数、游戏活动的场地等因素都考虑进去，从而确保游戏可以顺利进行并且能够尽可能地使得每个人都能参与进去，最大限度地发挥游戏教学的作用，以达到事半功倍的效果。教师在讲课的时候应当合理安排游戏教学在数学课中的时间，根据教材内容，适当穿插游戏辅助进行，知识点的讲解应与游戏内容相对应，真正达到在数学课中通过做游戏的方式让学生学习知识的目的。总之教师在选择游戏的时候应当充分考虑到教学内容的安排，以此确保游戏符合相应的教学环节，从而最大限度地发挥游戏教学法的作用。

（三）联系生活内容，游戏贴近实际

对于小学生来说，其每门功课的学习和认知都来源与生活。想要创造生活化的教学模式和氛围，就要让学习回归并应用到生活中去，作为一名教师在引导学生学习到生活中的一些奇妙现象后，在学生理解课程活动基本原理的基础上，帮助学生利用所学习到的知识去解决生活中遇到与其相关联的问题，在这个学以致用的过程中肯定会有较大的成长和收获，对于学生而言学校不一定是学习事物的唯一方法和途径，但是让学生只是依附于书本教材中的学习，就会大大地局限学生自身对数学知识的认知和理解。因此教师在进行游戏教学的时候应当尽可能地让选取的游戏贴近实际生活，符合学生的认知。教师可以让学生走出教室，与生活更接近，以此来更进一步了解与数学相关的知识，通过相关的游戏让学生对数学知识有更进一步的理解，在这过程中学生也能够得到更为全面的发展和创新，积极主动地用自己的学识解决生活中出现的问题，进一步提高自己的生活质量。因此，在现阶段的教学过程中，教师所选取的游戏尽可能地贴近实际生活，促进学生更加高效的学习。

（四）丰富数学教学游戏

在现阶段的小学数学教学过程中，教师应当在教学的时候采用做游戏的方式提高学生对数学的学习兴趣，这不仅对学生学习具有一定的帮助，对学生学科素养的培养等都有一定的促进作用。通过做游戏，学生培养了良好的团结意识、思想素质，但是在现阶段小学数学的教学过程中，游戏这种方法还有待提高。现阶段，大部分的学校小学数学教师都已经采用游戏的方法进行教学，但是教师在使用此种方式进行教学的时候都存在讲课时所采用的游戏从不进行更新，每次都是相同的游戏，导致学生学习兴趣大大降低的问题。这种情况的发生，导致游戏教学这种方法跟不上时代潮流，影响学生对数学知识的理解。因此，教师在讲课的时候，在适当运用游戏教学的同时，应当适时更新游戏内容，尽可能地选择多种游戏进行教学，让学生能够保持新鲜感，从而促进学生更好地理解数学知识。丰富多样的数学游戏能够更好地让学生进入学习状态，加强对数学知识的理解，从而加强自己的学习效果。

三、结语

总而言之，在小学数学教学过程中采用游戏化教学不但是为了丰富学生的学习环境，更是为了陶冶学生的情操，启蒙学生的智慧，培养其优良的道德素质，提升个人能力与学习水平，从而帮助学生健康快乐地成长。而教师在这一过程中起着至关重要的作用，所以小学数学教师在教学过程中应充分发挥教学活动中引导者、鼓励者的责任，在数学游戏中进行适宜性的指导，做到在指导时使用非语言与语言相结合的方法、鼓励全体小学生积极参与到数学游戏中、将教育与娱乐进行有机的结合，从而提升小学生的个人能力与综合素养，助力小学生未来的健康成长。

参考文献：

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[责任编辑 胡雅君]