王东

中考复习时期，我们初三历史备课组在 “以学带学”模式下“采用问题教学法”，把我校“以学带学”教育教学模式在历史科深入发展，力争每个学生都能积极参与融入到课堂互动学习过程中，成为学习的主人，努力提高历史课堂教学有效性。历史教学的真正意义在于使学生能够发现问题、讨论问题、研究问题和解决问题。让学生回归本位是历史教学的应有之义，要充分尊重并发挥学生的学习主体地位。

一、问题教学法要遵守的操作原则

“问题教学法”是指在一定问题情境的支持下，教师运用现有的教学资源，通过材料展示、现实模拟、以遵从中考命题思路的角度来启迪思维，引发申问和论述，在学生回答问题过程中碰撞思维，从而实现在成果交流中呈现的一种教育教学模式。这一模式的教学进程往往是围绕一个或几个核心问题来进行，并且是以“问题”的驱动作为课堂教学动态发展的必要条件。因此，问题的数量和质量决定了教学的质量。同时，课堂上的问题要有层次性，从简单到深入，持续不断，学生从 “问题” 学习开始，最终形成更多的问题并进行探究。因此，在实际教学过程中，建议遵循以下原则来展开问题设计：

1.遵守科学原则

在准确理解和全面把握课程标准和教材的基础上，任课教师要把握历史学科所要求的的学科理念和学科性质，在此基础上设计每一个问题，一定要遵守新课标的主题精神和要求。

2.遵守层次性原则