赵甜梦　徐东

【摘    要】语文科目作为提升小学生总体人文素养的主干性学科，深深影响着他们的未来发展，而其中识字能力的培养更是关系到小学生日常学习生活的方方面面。本文通过深入剖析在小学语文低年级课堂教学中提升学生识字能力的重要性，进而提出针对性的策略，致力于在小学语文低年级课堂教学中提升学生的识字能力，以期促进学生全面发展。

【关键词】小学语文;低年级课堂教学;提升识字能力

中图分类号：G623.2     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）12-0042-02

Strategies to Improve the Students Literacy Ability in the Classroom of the Lower Grades of Primary Chinese

（Jinxing Wanquan Primary School， Xili Town， Yiyuan County， China） ZHAO Tianmeng  XU Dong

【Abstract】As the main subject to improve the overall humanistic literacy of primary school students， Chinese subjects have a profound impact on their future development， and the cultivation of literacy ability is related to all aspects of primary school students' daily study and life. Through an in-depth analysis of the importance of improving students' literacy ability in the classroom teaching of lower grades of primary school Chinese， this paper proposes targeted strategies to improve students' literacy ability in the lower grades of primary school Chinese classroom teaching in order to promote students' all-round development.

【Keywords】Elementary school Chinese; Low grade classroom teaching; Improving literacy ability

一、當前在小学语文低年级课堂教学中提升学生识字能力的重要性

在人类社会的长期发展历程中，逐步形成了相对完备的多种语言文字，这其中最主要的就是音形语言文字及字形语言文字。根据对音形语言文字及字形语言文字的核心属性特征的了解，可以知道音形语言文字主要着眼于信息传播和沟通的简易性，其语言文字基础单位并不具有特别含义，而字形语言文字则更看重语言背后所涉及的历史文化底蕴，其语言文字基础单位取自于外部环境，具有比较明显的象形特点。识字能力的培养对于小学生来说尤其重要，识字能力的强弱将影响小学语文整体教学效果，同时也是其他诸多科目教学效果符合预期目标的核心基础条件，没有优质可靠的识字能力作为前置条件，青少年综合素质及专业素养的高质高效培养就无从谈起。此外唯有采取诸多得力措施确保小学阶段学生的识字能力显著提升，才能在最大程度上确保中华民族传统文化的继承及发扬，也才能为我国经济社会平稳、健康发展做出应有的贡献。

二、在小学语文低年级课堂教学中提升学生识字能力的优化策略建议

（一）持续优化教学模式

好的开始是成功的一半，为了切实有效地在小学语文低年级课堂教学中提升学生的识字能力，一定要秉持统筹协调和与时俱进的核心指导思想，尽快建立系统的教育体系，最大限度地保证后续提升小学生语文识字能力的课堂教学工作的开展有章可循，唯有如此才能保证在小学语文低年级课堂教学中提升学生识字能力的高质高效，需要给予足够的重视及资源倾斜。具体到实际执行操作层面，一方面需要对国内诸多先进成熟项目进行充分的实地调研，积极吸收借鉴其中的可参考之处，同时综合考虑我国基本国情及自身实际情况，在此基础上建立形成一整套务实可靠的教育体系，为后续小学语文低年级课堂教学中识字能力教学相关具体工作的落地创造出积极有利的基础条件，另一方面需要积极选择采用绩效考核等先进成熟管理技术手段，将相关职责具体到个人身上。分区域界定负责人，专项负责此项教学工作的进展和绩效考核;加强对小学教师系统化、针对化的授课方式培训;对应性强的多样化、趣味化的授课教材的同步跟进;授课效果良好的教师，定期安排开展公开示范课，分享授课经验，推而广之。通过诸多得力措施强化重视教育体系的落地执行环节，避免出现束之高阁的不良现象。

（二）着力强化重视水准

为了切实保证在小学语文低年级课堂教学中提升学生的识字能力符合预期目标，需要在积极秉持开放发展及与时俱进核心指导思想的基础上，采取诸多得力措施进一步强化重视水准，从源头上保证后续教学工作推进平稳顺畅。具体到实际执行操作层面，一方面需要从小学自身角度出发，小学各级单位尤其是语文教学需要以身作则，在潜移默化中打造出由上到下及由下到上的积极和谐的环境，尽量避免只为完成教学指标而流于形式，消极逃避或被动接受等不良情况的发生，对于发生此类状况的相关小学和个人，需进行严厉批评，甚至落实考核。另一方面需要从小学生角度着手，让小学生切身认识到识字能力的提升对于未来的学习过程尤为关键，只有打好识字的基础，才能在将来各类专业学科的学习中提高效率，取得成就，更好地服务社会，个人也能获得长远的发展。

（三）积极营造有趣的氛围

小学生尚未真正接触社会，还处于学校及家庭的全方位保护之下，没有建立起相对完备的世界观、人生观及价值观，这就要求小学教师有效地发挥出自身所具有的鼓励引导作用，避免课堂教育环境沦为教条的知识灌输，而应该营造出沉浸且有趣的学习氛围。具体到实际操作层面，需要对小学生的关键诉求及核心需求进行深入把握，识字本身是枯燥的，学生面对枯燥的事情，难免会产生消极抵触的情绪，所以一味被动地识字，不但效率低下，而且会一定程度上限制学生思维的发展。可以将中国汉字的来历和发展过程嵌套到故事之中，透过图像或寓言，形象生动地阐述汉字的构造和寓意，增加课堂的趣味性，旨在吸引学生的注意力，在与学生的交流互动中，激发学生参与整体教学过程的主动性及积极性，完成从“要我学”到“我要学”的态度转变，而不仅是为了应付作业或者考试机械地抄写和记忆，最终达到将汉字形象深深地刻画在脑海中的目的。

（四）灵活组合，采用多维方式

随着社会科学技术的快速更新迭代，现在的小学生普遍成长于科学技术特别是互联网技术发展的环境下，这就导致小学生对于科学技术尤其是互联网技术的接受度很高，甚至在一定程度上产生了明显的依赖性，为了最大程度上确保课堂教学工作的整体效率和效果，需要摒弃传统的单向信息传输型教学模式，进而采用多维度、多元化的教学方式。具体到实际執行层面，一方面，采取诸多措施进一步强化提升小学生识字能力相关课堂教学工作的科学化水准，根据实际教学需要，针对性地融入内外部诸多可参考因素，通过循序渐进的培养提升小学生的发散性思维及主动性思维。拒绝填鸭式教学，采用丰富有趣的多维度方法，比如运用多媒体课件，辅以汉字卡片或拆字配以口诀，在视觉、听觉、触觉等多种感官上加深对于汉字的记忆。实践证明，多维度识字教学方法，简化了思维过程，减轻了记忆难度，促进了识字过程的正迁移，有利于培养学生良好的认知思想，鼓励学生想象和实践，激发学生对中国汉字无穷奥秘的探索欲望。另一方面，电脑和电子文档使用的普及，愈发使小学生的汉字书写现状堪忧，这就要求语文教师重视汉字书写教学，写好汉字和认识汉字一样重要。

三、结语

我国是当前世界上最大的社会主义国家，也是最大的发展中国家，少年强则国强，积极采取措施进一步提升小学生的综合素质及基本素养，这其中识字能力占据着非常关键的地位。本文通过深入剖析当前在小学语文低年级课堂教学中提升学生识字能力的重要性及可能存在的问题，相应提出持续优化教学模式、着力强化重视水准、积极营造有趣的氛围及灵活组合，采用多维方式等相关优化调整建议，以人为本，处处从小学生的实际情况出发，有针对性地提出具体的实施方案，期望能对在小学语文低年级课堂教学中提升学生的识字能力方面起到一定的推动作用。

参考文献：

[1]兰杨媛. 在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略分析[J].课外语文，2019（19）.

[2]熊木韦.小学语文低年级课堂教学中识字能力的提升策略初探[J].中外交流，2019（22）.

[3]任雪琴. 在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略探讨[J]. 中外交流，2018（50）.

[4]李波. 在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略[J]. 魅力中国，2015（15）.

（责编  林 娟）