邢秋迪

（阜阳幼儿师范高等专科学校，安徽阜阳 236000）

如今我国越来越重视高职教育，在教育过程中除了要培养学生的技能，更不能忽略对学生的心理健康教育，在实际中高职学生在学习上及生活上都承受着较大的压力，因此高职院校更需要去重视和提升学生的心理健康水平[1]。心理弹性是指个体在面对外界压力时维持良好心理状态的能力，个体心理弹性水平的高低也同样决定着个体的心理健康水平，所以说心理健康和心理弹性之间存在紧密的联系，心理弹性水平的高低也同样影响着个体面对压力时的应对情况[2]。该文调查了高职院校学生的心理弹性情况以及其与应对方式的关系，为提升学生心理弹性水平提供了依据。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象为某市高职院校学生422 名，所抽取的全部学生均进行问卷调查，收回问卷422 份，有效问卷422 份，有效率为100%。422 名学生中年龄17～27 岁，年龄均值（22.6±3.46）岁，其中男生占221名，女生占201 名；有68 名担任学生干部，354 名未担任学生干部；城镇学生占237 名，农村学生占185名；有216 名理科学生，有206 名文科学生。

1.2 方法

在调查前先向高职学生的辅导员讲解本次调查的目的和意义，然后将所有问卷发放给参与调查的全部学生，并向学生用统一的指导语详细说明问卷如何填写以及问卷中的专业术语，在发放问卷后当场收回，主要包括一个问卷、两个量表：一般资料调查问卷、心理弹性量表（CD-RISC）、简易应对方式量表（SCSQ）。

1.3 观察指标

（1）一般资料调查问卷：由高职院校自制，问卷内容主要包括高职学生的性别、年级、年龄、是否担任学生干部、来源地、专业类型等。……