王素洁

（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州 225300)

1 教学名师档案的概念

1.1 教学名师

根据对中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件以及各省市对高职教学名师评比条件进行了学习，高职教学名师应该具备以下几类条件：一是为人师表，师德高尚，敬业爱生，教书育人，严道治学，创新务实，堪称大学生健康成长的指导者和引路人。二是在长期从事一线教学工作中教学效果极好，学生与同行评价很高。三是教改教研成果显著，教学效果好，实现教学内容、教学方法的改进，在学科建设实现课程创新。四是科研能力显著，服务社会能力强。五是引领教学团队成效明显，团队中能主动指导帮助团队教师提高业务水平和教学能力。

1.2 教学名师档案

通过“教学名师档案”这个关键字进行搜索，发现相关的文献并不是很多，而学者对教学名师档案这个概念虽然表述略有不同，但对其理解基本是一致的。表1 具体阐述不同学者对教学名师档案的概念的总结。

综上所述，可以将教学名师档案总结为在高校教学、科研、管理、社会活动中具有突出贡献的教师形成的对国家、社会、单位及个人具有保存价值的历史记录。教学名师档案其实是在教学名师的干部人事档案的基础上增加了更多教师个人相关的教学教改、科研等材料。2018年国家出台的《干部人事档案工作条例》中对干部人事档案的界定是各级党委（党组）和组织人事等有关部门在党的组织建设、干部人事管理、人才服务等工作中形成的，反映干部个人政治品质、道德品行、思想认识、学习工作经历、专业素养、工作作风、工作实绩、廉洁自律、遵纪守法以及家庭状况、社会关系等情况的历史记录材料。而教学名师档案在此基础上对教学教研社会活动中有价值保存的材料进行了进一步地补充，以文字、图像、录像等多种形式载体记载了下来。名师档案的内容较丰富，不仅涵盖了人事档案中十大类，更需要补充学历提升材料、职称评审材料、名师回忆录、各级各类荣誉、出席重大学术活动中的演讲稿、参加重大比赛中的讲稿、教案、自编教材、指导学生获奖论文、指导学生论文、每年度的教学质量评价、活动谈话记录、公开课记录、历年考试试题及考后试卷分析等和教学相关的材料，以及发表的论文、出版的著作、申报结项课题等科研相关的材料。并且需要补充教学名师的培训及学习档案，培训心得、培训小结、具有代表性的工作笔记、工作日记、工作随笔等。教学名师档案是对名师个人教学生涯的总结，对人生脉络的追溯，不仅是教师教书育人、提升科研的微观镜像，也代表了社会、学校、行业的宏观发展，是值得记录且编研的历史依据。

2 编研高职教学名师档案的必要性

2.1 编研高职教学名师档案对学校的发展具有参考作用

教学名师档案是学校对教学名师的基础信息、教学状况、科研情况的汇总，对教学名师在专业技术领域重要成果的总结和剖析，是学校青年教师学习的范本，一定程度上能够给予学校的发展提供参考依据。一方面，能够提升教学名师的个人价值，充分发挥引领作用，另一方面，对专业以及行业发展提供了更完善的依据，辅助学校师资成长更加高效，因此合理科学管理高职教学名师档案是学校发展的重要保证。

表1 关于教学名师档案的研究

2.2 编研高职教学名师档案是学校提升教学质量的信息基础

伴随教学信息化建设越来越完善，且近年来高职院校越发关注名师的教学质量的考核，完善教学名师档案也逐步提上日程，名师档案无形之中动态呈现了专业的发展。虽然用名师档案代表了教学名师发展的一生这种说法不够完善，但是教学名师档案对名师所擅长专业的发展还是具有一定的参考价值。而从教学比赛以及教学考核中收集、整理、编研的名师材料也是提升学校教学质量的信息基础，名师档案作为信息材料的载体，充分表现出编研教学名师档案在提升教学质量方面的重要性[6]。

2.3 编研高职教学名师档案是专业发展的重要历史依据

双高建设给高职院校带来了崭新的发展机遇，高职院校一直承担着给国家培育应用型人才的重担，每所高职院校都有其特色专业，每位特色专业名师可以堪称是业界翘楚，所以名师档案在各自专业成长脉络中起着至关重要的作用。名师档案会跟随专业的发展而不断进行更新，代表着名师档案中存储着专业发展各个阶段清晰的历史信息。在学校经历各项重大考核时，编研的名师档案也会成为专业历史材料的重要承载，完整地重现专业发展的脉络，成为提升名师对专业的总结和展望的重要依据。

2.4 编研高职院校名师档案是师资队伍建设的必要保证

中国老百姓对高职院校的普遍认知定位较低，很多教师从思想上抗拒高职院校，觉得只有在本科类院校工作才能出人头地，一旦积累了资本就会选择跳槽，并且高职院校的生源素质普遍不如本科类院校，学生也存在难管难带的现象，高职院校教师一直存在流失率高的现象，所以培养一名高职教学名师更是难上加难。高职院校教学名师不仅需要不怕苦、不怕累、深入一线的高尚品德，还需要扎根基层、解决实际问题的专业能力，以及研究透彻且具有创新力的教育教学成果，能够获得行业类和学生的一致好评。只有学历高、职称高的学科带头人、团队带头人，才能够用自身丰富的教学经验、专业的教学方式、超前的科研学术引导影响年轻的教师，从而全面提升师资队伍的质量。一定程度上，编研高职院校名师档案也起着文化传承与文化育人作用。

3 编研高职教学名师档案的问题分析

3.1 领导重视程度不够

虽然近年来高职院校也在不断提出编研教学名师档案的重要性，但由于高校对教学名师档案并没有硬性规定，也没有专门的主管部门进行督查，所以领导重视程度不够[7]。高职院校的工作千头万绪，领导对工作的部署常常会着眼于督促比较急的工作，而对于档案这种需要细水长流的工作显得略微懈怠。由于教学名师档案的收集、整理、编研涉及人事、组织、教务、科产、督导等多个部门，一旦领导不重视，就无法保证档案工作按时保质高效完成，甚至出现部门之前的扯皮[8]。只有领导足够的重视，开展细致的工作部署，才能实现编研教学名师工作的制度保障、人员保障、经费保障项项到位。因此，做好编研高职教学名师工作，需要提升领导的档案意识，增强领导对档案重视度，编研教学名师工作部署才将更加合理科学。

3.2 教学名师档案工作的信息化建设不足

高职院校教学名师档案不仅是宝贵的文化资源，也是专业建设中珍贵的信息资源。而我们现有的教学名师档案往往停留在手工操作的管理水平层面，没有配套高效便捷的信息系统。在如今身处信息化数据时代，面对大量电子版材料去从事纸质材料的收集整理编研，不仅增加编研教学名师档案人员的工作量，也使得大量的信息资源无法实现有效的共享利用。并且在实际操作中，不仅查找起来不便利，而且也会因为重复的使用毁坏纸质档案的原始性。所以编研教学名师档案工作要结合网络建设，利用网络技术整合信息，实现向全体教师随时随地开放档案信息，提高教学名师档案的利用率[9]。编研教学名师档案的数字化进程将带领高职院校的教师与专业的共同成长。

3.3 教学名师队伍建设不到位

众所周知在高职院校中特色专业比较容易获得教学成果，而档案专业比较边缘，职称晋升难，工作繁杂枯燥，且档案工作是一项短时间内很难看出成绩的工作，所以很少有教师愿意留下来静心做档案。教学名师档案涉及材料范围广，在收集材料时常常会出现不完整不齐全。在材料的认定上，由于工作人员的认知差异性，也会出现界定不清的现象，如何界定有效材料的收集也是教学名师档案的一个工作难点。所以应在现有档案基础上，对相关的工作人员进行专业的培训，引起足够重视，同时对教师进行档案宣传，获得大家的支持配合。编研教学名师档案这项工作，需要鼓励教学名师自发重视，主动提供材料，也需要各部门档案人员进行高效征集、整理、编研，从编研工作的根本需求立足获得有价值的资料，保证编研工作的顺利开展。学校对重点专业的重视程度较高，重点专业的教师有很多外出培训的机会，而档案培训学习较少，长久以来缺少足够的学习，使得教学名师档案工作人员无法实现与时俱进，更别提对工作开拓创新。教学名师档案人员不仅缺乏专业的档案知识，也不具备充足的信息化技术，对信息化系统的工作思考不足，更无法实现编研现代化的研究。综上所述，实现教学名师档案队伍建设是提升高职院校档案建设重要的基础工作。

4 编研高职教学名师档案的改进策略

4.1 进一步提升教学名师档案编研的重视度

在学校的工作中，领导的决策无疑是基层教师工作的风向标，如果领导对编研教学名师档案不够重视，那么在实际操作中困难就会加倍。首先，需要将编研教学名师档案这项工作列入进全年学校的工作计划中，制定相配套的制度方案；其次，将编研工作进行分层分级分类的细化分工，制定出材料收集清单，对各个部门的分工制定相应的细则标准，年底依照标准进行考核；再次，对教学名师档案工作进行宣传，调动教师的档案积极性，让其形成主动积极提交档案材料的意识；最后，将编研教学名师档案的工作纳入年底部门考核中，激发工作人员的管档热情。

4.2 进一步加强教学名师档案信息化建设

由于纸质档案容易随着年代的长久发黄变脆，在重复的利用过程中也容易遭到损坏，所以需要实现教学名师档案的信息化建设。随着信息化的普及，现有教学的讲义、备课笔记、个人随笔基本都是电子化文档，而现实档案工作中我们仍采用传统纸质材料收集教学名师档案的手段明显落后于信息化时代的要求。在实际应用中，为了在档案收集时保证完整性和系统性，应该依托网络信息化平台的构建。由各二级院系及单位的教研秘书日常教科研活动中定期进行名师档案材料的收集，从平台上进行收集整理工作，再由相关的行政部门进行档案的编研，以方便及时向教师们开放利用，实现教学名师档案编研工作日常化、系统化。所以构建网络平台，通过信息化手段实现教学名师档案的收集、整理、编研、利用，逐步实现教学名师档案开发利用的可持续发展模式[10]。

4.3 进一步提高教学名师档案队伍的专业性

教学名师档案的人才队伍建设是做好教学名师档案编研工作的重要基础，现有的人才结构普遍存在职称低、学历低的现象，所以优化教学名师档案编研的人才队伍结构是亟待解决的问题。一方面，学校需要关注现有管档人员综合素质的提升，不仅对他们的学历提升、专业知识学习提出要求，还应该鼓励他们多走出去，去教学名师档案做得好的学校培训取经，丰富管档知识，锻炼实践能力，提升管档能力，拓展工作思路；另一方面，随着信息化要求越来越高，对档案人员的信息化能力要求也越来越高，不仅需要引进专业的档案人才，也需要配备一定的计算机专业人才，对教学名师档案信息化建设投入更多精力，深入了解研究，开发与时俱进的系统实现智能管理，掌握必要的现代化管档手段，进一步提升档案队伍的信息化素质。