徐应祥，文娟

（1.仲恺农业工程学院计算科学学院，广东广州 510225；2 仲恺农业工程学院马克思主义学院，广东广州 510225）

1 思政教育的情理法

我国高等学校中开设思政课程，是有目的、有组织地对高校在校学生这个庞大的群体进行引导和教育，帮助大学生树立和形成正确的人生观、世界观、价值观，为培养社会主义建设者和接班人保驾护航。但高校学习和教育是一个有机的整体，从课时安排上来看，思政课程教学仅占了整个高校课程教学的一小部分。要对大学生进行全面的思政教育，其他课程应与思政课程协同[1-6]，除了专业知识和专业技能教育外，融入课程思政元素，形成全方位、立体化、联动协同的思政教育体系，才能把校园思政教育发挥到极致，效果最大化。

大学生的思政教育从简单的方式来看，就是进行情、理、法的教育，使大学生在我国当前的国情下懂人情、明事理、守法纪，成为社会所需求的人才。《高等数学》课程是大学的一门基础课程，除中文、法学、英语等少量文科专业外，其他大多数专业学生都要学习，涉及专业人数众多，影响范围较大。利用好《高等数学》课程进行思政引导和教育，会更大程度上加深思政教育的影响和效果。在大多数人的眼里，数学就是冷冰冰的数字、公式、图表和算法，但实际上数学除了它的具体知识结构外，还蕴含丰富的文化内涵。该文尝试从文化的角度，以《高等数学》为例，思考如何将思政元素融入课程教学过程，从情、理、法[7]的视角探索和建立《高等数学》课程思政的途径与方法，为培养更多具有鲜明时代特征的应用型人才而努力。……