胡勍

（山西工商学院，山西太原 030000）

1 研究背景和意义

随着“一带一路”政策的提出，我国高等教育的发展越来越国际化，传统的商务英语教学模式已无法适应我国经济与社会快速发展以及国际化发展的需要。《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》指出：大力发展在线课程，推进高质量的MOOC 课程、SPOC 课程、课上课下混合教学模式。SPOC 相对于MOOC 而言要求的学习人数较少，并对学生的学习设定一定的准入性限制。使教师的教学更具有针对性，能够根据学情进行适时调整和改进，有助于学生的学习效果提升。模块化教学注重职业技能培养、以知识输出为导向，按照岗位规范或工作标准将教学内容分成不同的模块，实现对学生应用技能的培养和提升。

近年来，许多外语教师已将SPOC 和模块化教学分别运用到大学英语教学和商务英语教学的研究中，提供了宝贵的经验。但是将“SPOC”“模块化教学”“商务英语专业”三者相结合研究少之又少。《国际贸易实务》课程是商务英语专业的一门核心课程，选择该课程进行教学改革实践研究，不仅具有代表性，而且能够为商务英语教学改革提供有效的实证研究。

2 基于SPOC 的《国际贸易实务》模块化教学模式构建

基于SPOC 的《国际贸易实务》模块化教学模式构建主要依托超星学习通平台进行线上资源平台建设，线下则选择对外经济贸易大学出版社出版的《国际贸易实务双语教程》作为主要参考教材。该教学模式的构建主要从教学目标、教学方法、教学内容和教学评价4 个方面进行构建，并将基础、专业和实践三个模块有机融入这4 个方面。……