文/姜雪萍 江苏省苏州市吴中区东山中心幼儿园

一、活动背景

“一日生活皆课程”，环境是隐性的课程。而班级作为幼儿一日生活的主阵地，其环境创设对幼儿的教育意义更是不言而喻。为了进一步促进对班级环境创设的思考，让我们实施的课程更能有效地体现于班级环境中，上学期我园以“支持幼儿学习与发展的课程环境”为教研主题，通过课程规划、方案策划、实施改进等形式，展开了研究与实践。教师们在更新理念的同时，为班级课程环境创设作出了很大的努力。然而，我们也发现，课程环境涵盖了方方面面的内容，包括主题墙环境、活动区环境、走廊环境、生活环境等，内容多、范围广，势必会影响到研究的深入性。因此，为了让教研活动更具体、更有针对性，本学期我园的教研主题在延续上学期研究内容的基础上，缩小范围，以活动区为切入点，追随儿童的脚步，从春天到夏天，经历了发现问题—改变调整—发现问题—收获反思的教研旅程。

二、教研旅程

第一站：行于“学习”

实录重现：

主持人：你在创设班级活动区的时候，最关注的是什么？请谈谈你对班级活动区环境创设的思考。

宋老师：我认为活动区环境创设先要从孩子的兴趣出发，结合孩子的兴趣投放活动区材料，这样的环境才是属于孩子的环境。

马老师：我们的活动室比较小，空间的有效利用是我第一考虑的因素，如何让墙面、地面、窗台等资源合理分配，一直是我思考与实践的方向。……