文/刘晓艳 江苏省仪征市真州幼儿园

水是人体不可缺少的营养物质，培养幼儿自主饮水的良好习惯能促进他们身体的正常发育和健康成长。一日生活皆课程，教师要充分挖掘幼儿自主饮水墙饰记录表的教育价值，发展幼儿的逻辑思维能力，也可以通过故事教学、自制果茶、创设饮水吧等游戏活动来进一步调动幼儿主动喝水的积极性，发展幼儿的动手能力和社会交往能力，建立起科学喝水的意识，促进幼儿自主饮水习惯的养成。

现象实录一：

某大班，在紧靠幼儿茶水桶旁的墙面上，有一块“今天，你喝水了吗”的环境布置，记录幼儿自主饮水的情况，要求幼儿在喝完水后自主拿一朵花插进自己名字的小纸杯里，喝一杯水插一朵，最后一天下来统计一共喝了多少杯水。一天午睡起床后，轩轩接了半杯水，喝完后插了一朵花。旁边的明明喊起来：“你不能插一朵，你才喝了半杯，要喝整杯水才能插。”轩轩委屈地说：“我只想喝半杯，一杯水我喝不下。”明明说：“那你就不能插。”

现象实录二：

某中班，在靠近幼儿喝水区域的墙面上，也有一块叫“饮水加油站”的环境创设，每个幼儿的照片旁拉一根绳子，上面穿了一节一节的彩色吸管，喝一杯水便可以将一节吸管从左拉到右，最后统计右边有多少节吸管就代表一天喝了多少杯水。一天上午，幼儿从户外活动回来，纷纷排队自主饮水，但是喝完水后，没有幼儿去移动绳子上的小吸管进行记录。笔者随机问一名幼儿：“你为什么不记录呀？……