文/叶苗 浙江省长兴县太湖图影中心幼儿园

主题墙面的创设是幼儿园环境创设的重要一部分，是为主题活动服务的，是幼儿学习痕迹的呈现，也是教师的梳理过程，更是幼儿学习链与主题墙之间的衔接。它折射出的是教师在主题推进中的所思所悟。因此，应站在幼儿的立场上共同架构主题墙内容，让幼儿以自己的方式进行主题墙的研究和探索；把当前的主题墙的内容与幼儿的生活和经验相结合，让他们在真实、可感知、能充分发挥主体性的环境中探索和学习，使他们的需要、兴趣得到充分的满足，获得更好的成长。那么，如何让主题墙面的创设更有价值、更有效，从而支持幼儿的主题学习呢？这就需要教师通过对比“问题链”，追随“兴趣链”，梳理“经验链”，从而让幼儿的学习链和主题墙面充分衔接，进而让主题墙发挥其应有的价值。

一、对比“问题链”，链接幼儿当下的生活

幼儿的生活是丰富多彩的，而幼儿作为主题活动的主体，主题墙内容的选择应该来源于幼儿，主题的推进应该链接幼儿的生活经验，主题墙面的创设也应该与幼儿的生活进行衔接。在创设初期，我们需要的是对话“问题链”，立足幼儿的视角，架构适宜的主题墙内容。可根据以下三方面寻找线索：

1.“卷入”调查问卷——寻找幼儿“学习链”。

主题活动开展前、中、后，教师可随着主题推进发放调查问卷，从幼儿的视角推进主题活动。而教师也可以将幼儿的调查问卷装订成册，放在幼儿方便取阅的位置，便于他们从中获取信息，教师也可以此开展主题墙面的布置。……