江苏省张家港市江帆小学 朱琳

一、研究背景

2001年，联合国首次提出“21世纪是海洋的世纪”，海洋问题的研究已经成为热门领域。本文参考2019年2月出版的《国民海洋意识评价指标体系》中有关海洋意识科学严谨的各项指标，结合现有12册语文部编版教材中的“海洋意识”内容，有针对性地建构适合小学生的有关海洋意识评价指标体系，得出结论，进一步探究部编版教材有关海洋意识内容的编写逻辑，进一步印证在小学基础教育阶段是否有越来越重视海洋教育的趋势。

二、小学语文部编版教材中的海洋意识要素的分布研究

2019年10月，北京大学国民海洋意识发展指数课题组发布的《国民海洋意识评价指标体系》中有关海洋意识科学严谨的各项指标。笔者结合一线教学经验、小学生的身心发展规律以及小学12册部编版语文教材，重新建构了小学生有关海洋意识评价指标。

表1 小学部编版教材中蕴含海洋意识的统计

三、小学语文部编版教材有关海洋意识内容的编写逻辑

（1）在部编版海洋意识教材选编上，海洋人文意识是主线，海洋政治意识、科学意识、生态意识是次线。从数据来看，海洋人文意识内容最丰富，达28篇，是海洋政治意识、科学意识、生态意识总和的1.3倍。由此可见，在部编版海洋意识教材选编上，海洋人文意识是主线，海洋政治意识、科学意识、生态意识是次线。部编版小学语文12册教材中包含海洋意识的课文共计48篇，扣除海洋人文意识的课文28篇，海洋科学意识的课文就剩6篇，海洋政治意识、海洋生态意识数据持平，均占海洋意识课文的14.6%，海洋科学意识的课文最少，占海洋意识课文的12.5%。……