◇重庆工商职业学院 荆于勤 李 敏

针对高职学生存在的问题，为提升高职学生核心素养，分析核心素养的内涵，针对文化理解与传承素养、审辩思维素养、创新素养、沟通素养和合作素养组成的5C核心素养模型，设计高职工科学生核心素养评价机制，以期促进高职工科学生核心素养的进一步发展。

1 引言

当前，核心素养是学生为适应自身发展需要应具有的关键能力，已经成为当前经济全球化时代下高职工科学生最应具备的能力[1]。在校学生通过提升核心素质能够更好地适应职业需求，快速获得理想的工作，应对职场中所出现的各种突发状况，适应社会发展，实现真正的人生价值和社会价值[2]。

5C核心素养包括文化理解与传承（Cultural understanding and inheritance）素养、沟通（Communicate）素养、合作（Cooperation）素养、创新（Creativity）素养与审辩思维（Critical thinking）素养。

以上各项高职工科学生必备的核心素养，经过生态循环圈作用下的传递、利用与相互影响过程，培养出具有高素质的技术型人才。5C核心素养是当前高职工科学校普遍认可其学生应具备的核心素养[3]。

为提升高职工科学生的核心素养，以生态循环圈下核心素养模型为基础，研究高职工科学生核心素养评价机制。

2 5C核心素养内涵分析

在高职院校工科学生核心素养培养过程中，如何选择工科学生核心素养的内容和载体，怎样进行有效的教学研究，怎样评价高职工科学生核心素养发展的水平，这些都需要以高职工科学生核心素养深的入分析为前提[4]。……