龙小松 梅培琦 陈国玮 梁 桦

①贵州大学体育学院 ②贵州大学历史与民族文化院

体育免修和免考是体育考试方案中的重要组成部分。在体育强国、健康中国、体育新课程标准的背景下，应该对“因病或残疾”群体的体育素养同样具有要求。本文运用文献资料法、专家访谈法对“因病或残疾等不能参加体育考试的学生成绩现行评价方案进行分析审视，并构建“因病和残疾”群体课程结构体系、“因病和残疾”群体课程结构修习方案、“因病和残疾”群体的课程教学形式。

体育免修和免考是体育考试方案中的重要组成部分，但是在人文关怀方面、体育强国、健康中国、体育新课程标准的背景下、对“因病或残疾”群体的体育素养同样具有要求。不能冠以这样简单的免修和免考方式对“因病或残疾”群体来结算体育成绩，而是同样要有一个考核。新课标中体育素养不仅仅只有运动技能、运动能力的考核，还有健康教育、体育品德、体育理论等。本研究就是以教育公平公正、学生全面发展、完善考试招生制度等问题为切入点，同时借鉴其他标准学科以及新时代对学生体育素养的要求为基本的理论支撑。为了解决这一现实方案问题，对体育免修和免考这一体育考试方案进行重新构思和设计。

1 新时代体育核心素养对学生的要求

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）提出:“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是新时代学生正确价值观、世界观、人生观以及爱国等观念的形成路径，帮助学生学会掌握其必备品格、关键能力。……