王淑梅

摘要：本篇论文中心是让政治课从生活中来，到生活中去。这就要求教师定位，由过去师生间的不平等式改为“倾听与共舞”式的民主、平等的新型师生关系。在教学策略方面，应设情景引导学生体验感悟真实的生活，使政治课少了许多说教，多了不少真实。也使政治课平添了几分生活的意味。

关键词：政治课;生活;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-225

在新一轮课改滚滚而来的今天，当教师用新课改理念重新审视传统的政治教学不难发现：传统的政治课堂因过于追求理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽视了学生自由自觉的活动，也疏离了学生所处的现实生活。

让政治课堂“生活化”是顺应新课改，调动和发挥学生主题性的多样化的学习方式，形成在动中学、玩中学、做中学、乐中学的快乐教学模式，是让政治课堂“生活化”的必然要求。

一、 教师定位：倾听与共舞

从本质来看，课堂教学意味着师生间的交往，意味着人人参与，平等对话。然而在传统的课堂教学中，师生之间实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是绝对的权威。由于对教师“权威“的过分强调，通常只有教师对学生说“不”，没有学生对教师说“不”的权利。难怪朱永新在《中国教育缺什么》一文中把 “缺服务意识了5”列为第一。……