胡亚会 苏虹

[摘           要]  乐山师范学院国际贸易专业在人才培养过程中面临一些困境，有“双师型”师资、实践教学基地建设不足等问题，而这些正是应用型人才培养的重要基础条件。如何解决这些难题？不断加强校企合作是破解目前困境的重要手段之一。对乐山师范学院经济与管理学院国际贸易专业存在的问题进行了梳理，分析了校企合作对国际贸易专业人才培养的重要意义，并提出了校企合作的主要举措，并对未来国际贸易专业人才培养效果进行了展望。

[关    键   词]  国际贸易专业;校企合作;应用型人才

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）09-0104-02

乐山师范学院国际贸易专业从2008年开始招生，目前已有9届毕业生。最近通过对2014和2017届国际贸易专业毕业生的就业情况结合麦可思的调查报告，我们发现专业对口就业率较低。这些问题一方面说明目前区域市场对该专业人才的需求并不是很旺盛，另一方面也说明我们在专业建设和人才培养模式方面存在不足。

一、我校国际贸易专业建设存在的问题

（一）专业缺乏特色和亮点

我校国际贸易专业自2008年创建之初，不论是师资还是教学条件都十分匮乏，尽管经过近十年的建设，目前师资力量和实验室条件有所改善，但是专业在发展过程中一直沿袭传统的国际贸易教学模式和课程，未能紧跟国家发展战略和国际贸易未来发展趋势进行转变。尽管进行了几次培养方案的调整，增设过跨境电子商务方向和对东盟贸易方向等，但是由于师資力量、实验实训条件和学生选择专业方向人数少等原因的制约，一直未能开设成功。人才培养方案也亟待更新，在培养目标、教学计划、培养方案、课程设置以及教学模式上都还无法适用于应用型人才培养。

（二）应用型师资力量不足

国际贸易专业在近几年的建设中，通过引进与培养，师资力量得到了很大改善，目前国际贸易专业有专任教师10人，其中教授3人，副教授5人，讲师1人，助教1人;博士5人，在读博士3人，硕士2人，师资力量较强、结构较为合理。但是国际贸易专业的10名专任教师中，只有3人有外贸企业从业经历，其中2人从业时间较短，另外1人从业经历也在20年以前，其他专任老师目前均未能在外贸企业进行挂职实践锻炼。

（三）校企合作实践教学基地建设不足

我院在实验实训室建设中，由于资金和场地的原因，不具备建设虚拟仿真实训中心的条件，所以学生的实践能力培养还需依托企业实践教学基地来解决。目前国际贸易专业虽然也建立了一些实践教学基地，但是这些基地多数不是外贸类企业，少数几个外贸企业的实践教学合作深度也不够，仅仅是在教学实践周到企业进行参观，了解一下企业的进出口状况、产品情况等，没有进行直接的外贸岗位实习。

（四）毕业生专业对口就业率低

从历年国际贸易专业的毕业生就业率看，存在就业率较高而专业对口就业率低的情况。究其原因主要有外部和内部两个方面：外部原因主要是学校地处西部地区、非省会城市、师范类院校，西部地区外向型企业相对沿海地区较少，外贸人才需求更低，师范类院校给企业的印象应该是以培养教师为主，非师范专业的毕业生就业与专业和综合类高校相比竞争力较低;内部原因是上面提到的实践教学基地建设较为滞后，无法把实习和就业紧密结合。教学内容理论性强、缺乏与时俱进的时代感，因此无法满足企业对外贸人才的专业和能力需求。

二、加强校企合作对我校国际贸易专业建设和发展的意义

（一）可以了解企业对外贸人才能力和素质的需求

目前我国外贸行业受国家政策、世界经济格局和科技创新等因素影响较大，所以作为培养外贸人才的高校必须与行业接轨，全面了解企业对外贸人才知识结构和能力素质的需求，随着外贸行业的变化而不断调整培养模式和教学方法，可以保证我校国际贸易专业做到人才精准培养、避免闭门造车。

（二）有利于不断完善和科学制定人才培养方案

专业人才培养方案是高校对人才培养的总体要求，是组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据，因此人才培养方案制定科学与否直接关系到人才培养质量的高低。通过加强校企合作，可以更加明确我校国际贸易专业的培养目标;了解企业对外贸人才能力和素质的需求;更加精准地进行课程设置和安排各个高效的教学环节。

（三）有利于解决师资力量和教学资源的不足

目前我校国际贸易专业的应用型师资力量亟待增加，专业实验实训室建设也严重滞后，因此在应用型人才培养质量上难以保证，也是困扰专业发展的主要瓶颈之一。通过加强校企合作，可以采取“走出去，请进来”的教学模式，合作企业的行业导师进课堂，把前沿的外贸实践知识和经验传授给学生，师生可以到企业顶岗实习，直接与国外客户接触，实际学习效果远比实训室模拟效果好得多，也解决了我校国际贸易专业实训室条件不足的问题。

（四）有利于提高学生的专业对口就业率

学生就业率是衡量就业质量和专业办学质量的重要指标之一，目前我校国际贸易专业的对口就业率很低，严重影响了专业的可持续发展。通过加强校企合作联合育人，学生可以提前到企业岗位进行顶岗实习锻炼，熟悉企业的产品和外贸业务流程;企业层面上，通过校企合作，可以在实习学生中择优录用，既可以获得优秀的人才，又可以缩短新进员工的实习时间和降低企业培训成本;学校层面上，可以提高国际贸易专业学生的对口就业率，实现校企合作的双赢。

三、校企合作模式下提高我校外贸应用型人才培养质量的主要措施

（一）扩大校企合作平台的深度和广度

为了进一步加大校企合作协同育人的力度，国际贸易专业应加大校企合作平台的建设力度。国际贸易专业所在的经管学院每年都要召开例行的校企论坛，但论坛合作企业多数仅限于川内企业，经管学院可以进一步拓展校企合作的区域范围，与长三角和珠三角企业加强联系，有效利用校友资源来加大川外企业的合作力度，大胆地走出去。由于沿海地区外向型企业较多，人才需求较多，因此可以加大顶岗实习的力度，这样比原来的蜻蜓点水式的实习实训效果要好得多。

（二）校企合作共制培养方案

在制定版国际贸易专业人才培养方案时，应采取学校、行业、企业三方共同研讨、共同制定的方式，邀请行业专家以及兄弟院校国际贸易专业从事多年外贸专业教学的专家和我校老师共同完成，大胆改革原有的培养方案。主要改革包括：（1）大量增加實践教学的课时比例，专业核心类课程的实践教学课时不低于50%;（2）加大开发校企合作课程，由校内和校外导师共同授课;（3）鼓励开展集中和分散式顶岗实习，增加顶岗实习的学分;（4）延长实习时间，把实习时间由原来的一学期增加到两学期;（5）鼓励学生结合毕业实习撰写毕业论文（设计），以调研报告和策划等应用型为主。

（三）校企合作打造“双师型”教师队伍

具体可以采取“走出去，请进来”的模式，“走出去”即国际贸易专业教师采取挂职的形式或者利用寒暑假期到外贸企业开展实践锻炼，参与企业的外贸具体业务，把在企业学习到的实践操作知识和经验传授给学生;“请进来”就是邀请校企合作企业的导师进入校园参与国际贸易专业教学的各环节，特别是在实践性、操作性更强的教学环节，如参与课程教学、学生竞赛指导、学生毕业论文指导等。

（四）加强教学改革，提高学生的实践应用能力

主要可以通过以下几个方面来实施：（1）改革课程教学模式，邀请企业导师参与把国际贸易专业的所有专业核心课程均进行教学模式综合改革。（2）加强应用型教材建设，鼓励专业课教师联合企业导师编制适合我校国际贸易专业的系列应用型教材。（3）改革课程考核模式，鼓励教师大胆改革课程考核模式，企业导师参与出题，考试内容应以应用型试题为主。

四、国际贸易专业校企合作模式下人才预期培养成效

（一）学生专业学习热情和积极性普遍增强

通过校企合作开展教学，国际贸易专业学生一是不会再感到学习内容单调、枯燥;二是觉得所学知识更有用;三是懂得了如何应用所学知识;四是能根据自己的兴趣、爱好开展个性化学习，培养自己就业的核心竞争力。

（二）学生专业技能水平大幅提升

通过校企合作开展教学，可以使学生在专业技能方面、实践操作能力方面较改革以前有明显的提高。预期会在今后的各类学生竞赛、毕业论文写作等方面取得更好的成绩。

（三）就业率和就业竞争力显著提高

通过教学改革，与外贸企业结合得会更紧，合作企业对我校学生的专业技能和职业能力都会有所了解，有利于学生提高就业竞争力，提高专业对口就业率和就业质量。

（四）培养的人才得到社会和用人单位高度认可

通过校企合作，企业和学校共同编制培养方案，按照外贸企业对人才的规格和标准培养人才，经过校企双方共同努力，培养出的人才一定会具有上岗快、管理意识强、职业素质高、外贸操作能力强的特点，会得到大多数用人单位的高度认可。

随着国际市场竞争日益激烈，我国外贸企业的竞争环境也更加严峻、复杂，因此对外向型人才的能力和素质要求都提出了新的挑战。作为外贸人才培养的重要基地，高校应该加强校企合作，与企业共同培养能够胜任外贸岗位需求的高素质人才队伍，为我国对外经济贸易保持稳定的高质量发展贡献力量。

编辑 马燕萍

①基金项目：2019年度乐山师范学院教学改革项目“基于校企合作模式下国际贸易人才专业应用型人才培养的改革与实践”（项目编号：210319058）。

作者简介：胡亚会（1970—），男，硕士，副教授，研究方向：外贸电子商务。

苏虹（1969—），女，硕士，副教授，研究方向：外贸会计。