[摘           要]  随着数字化、网络化和信息化技术的发展，传统的教学模式受到了更多的挑战。如何更好地迎接数字经济带来的便利，对于传统工学课程而言值得分析和研究。模具设计作为工科机械类学科的一门专业课程，具有综合性和实践性较强的特点，如何借助现代教学方式有效地开展本课程的教学，如何更好地激发学生的学习兴趣、提高学生实践动手能力，成为课程改革中要努力实现的目标。

[关    键   词]  混合式;模具设计;应用

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）09-0056-02

随着互联网技术的不断发展，教育学的专家们开始不断进行思索与探究，同时混合式学习不断在国外各个学校被实施。国内外的学者们对“混合式教学”“混合式学习”“混合式教学模式”等概念的理解，经历了一个由广义至狭义的认识过程。在对“混合式教学”“混合式学习”“混合式教学模式”分析研究的过程中，本文认为，近年来，国内外的混合式教学是“线上线下面对面在线学习的集合”[1]。

我校作为一所地方性本科类院校，自建校起一直高度重视人才培养模式的改革和探索创新，始终把如何培养有竞争力的应用型人才作为培养目标，不断做好服务社会和服务地方经济的工作。

随着对各种教学活动的不断探索和研究，发现理论与实践对接的重要性和必要性，针对自身院校的特点和地区特点，不能盲目效仿重点高校，也要有别于以培養技能型人才为主要任务的高职院校，要培育自己的特色，适应当前的行业技术水平和发展。

一、课程教学内容的设计

针对机械专业学生和模具设计课程的特点，为了更好地实现对课程内容的掌握，在教学内容设计上，分为四大部分，每部分既互相独立又有一定联系。

每章进一步进行重点内容的分析，针对重点内容，通过公式法、图表法推导进行讲解。在此，对冲压模具设计中的模具刃口尺寸的计算进行举例，模具刃口尺寸计算是模具设计中的一个重点，也是难点，学生在学习这部分内容时，往往出现内容难理解、公式难记忆等问题，在此，借助多媒体演示典型模具的结构，并通过板书进行公式的一步步推导，最终，以实际的工程零部件为例，进行实际的模具刃口尺寸的设计计算，加强对本部分内容的理解和掌握。如下图所示：

二、教学方式的改革

模具设计课程具有实践性、综合性强的特点，理论课程讲解过程中的一些概念和设计过程较难理解，针对这个特点，在教学方式上采取了以下措施。

1.在教学方式设计上以案例式和多媒体式教学为主。但是针对模具设计涉及的内容广泛、模具种类和概念较为杂乱的现象，在进行教学设计时，教师主要以典型模具为实例展开详细讲解，讲解过程中对较难理解的内容采用动画和视频等多媒体展示。在此，以冲裁模具的结构分析与设计为例，按照模具总装图、三维模型（动画展示）、分类零件设计（由模具总装图拆分主要零件图）、实验课程的模具拆装全程一体化教学模式，使学生在学习过程中能够更多地结合实践，避免只看结构图难理解等问题，也激发了学生的学习兴趣。

2.将较为杂乱的知识按照一定的逻辑关系和学习加工过程规律进行划分，在整个过程中穿插动画或视频，使得在知识理解上更为容易。在此，以注塑模具的设计为例，注塑产品种类繁多，涉及的模具和知识点非常多，如果按照传统的章节内容顺序讲解，往往出现知识点分散、逻辑关系不清晰、学生理解较为困难等问题。如下图所示，注塑模设计流程按照塑件分析、确定模具结构、模具设计有关计算，最终再到模具总装图和零件图的分析几个部分，其中每个部分进一步划分为相关的重点内容展开。

3.线上与线下课程的结合。2015年4月《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》出台，明确了“促进（在线开放）课程应用”的态度“鼓励高校结合本校人才培养目标和需求，通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式应用在线开放课程”，标志着“在线课程融入”成为未来高校课程教学改革的一大战略方向[2，3]。

借此机会，在模具设计课程中也采用了利用互联网在线教学平台，并结合线下进行了教学尝试，尤其在特殊时期，为了响应国家的“停课不停学、积极开展线上教学”，主要借助学习通平台和腾讯会议、QQ群开展了多种形式的线上教学。

为了更好地保障学习效果，通过多平台、多渠道进行授课，线上视频学习时间适当放宽，保障所有学生避开网络拥堵期，自主完成学习任务。QQ群要求所有学生实名，课前提前点名，授课和课后及时互动与答疑。

针对学习任务完成不好的学生，采取针对性的督导措施、个别督导等督促其完成学习环节任务，对没有完成学习任务的学生进行点名，对个别屡教不改的学生单独进行谈话或反馈给年级辅导员。通过平台后台数据，可以较好地针对不同学生的学习状况有效管理和控制。

线上教学需要花费比线下教学更多的精力，但是互动较好，线下大部分学生不太喜欢与老师们交流，线上互动要好很多。经过一段时间的线上教学，大部分学生已经习惯，如何能一直使学生保持学习兴趣，更好地使线上教学优势发挥出来，是我们每个教师应该思考和努力的地方。

之前在学习通创建过在线课程，但线下课程讲课时往往只是作为一种辅助的教学活动，但是现在特殊时期采用完全的线上模式，真正作为一种教学改革，是对传统线下教学的一种改革，甚至颠覆。

三、主要的教学成果

通过模具设计课程的多模式教学改革，在学生的理论课教学、课程设计和毕业设计中都取得了一定的效果。

通过和周边的模具企业进行合作，聘请企业从事模具设计一线的经验师傅对部分学生的课程设计和毕业设计进行了指导，如15级机械学生的部分毕业设计从选题到最终设计完成，大部分时间都在企业中进行，对学生实践能力的锻炼起到了较好的效果。

四、总结

以上以模具设计课程为例进行了混合式教学的探讨，从教学内容设计到教学模式改革，从理论课程到实验、课程设计和最终的毕业设计等各个环节，无不体现了混合式教学在现代教学模式改革中的重要性，尤其是在实践性和综合性学科的教学上。

参考文献：

[1]许婕.国内外混合式教学模式发展综述：基于混合式教学的学习与教师层面分析[J].知识经济，2020（18）：147-148.

[2]林健.新工科建设：强势打造“卓越计划”升级版[J].高等工程教育研究，2017（6）：7-14.

[3]张培森，秦忠诚，刘进晓.新工科背景下基于能力导向的采矿工程专业人才培养模式探讨[J].教育教学论坛，2018（22）：76-78.

编辑 郑晓燕

①基金项目：滨州学院校企合作教研项目——模具设计（项目编号：901003016073）。

作者简介：孙胜伟（1981—），男，汉族，山东滨州人，研究生，讲师，研究方向：机械制造。