高校人力资源管理专业微课程建设研究

2021-06-02刁雅洁赵嘉茜

现代职业教育·高职高专 2021年9期

刁雅洁赵嘉茜

[摘要] 对高校人力资源管理专业微课程建设、教学资源库共建共享以及实践过程中发现的问题以及相应对策进行了探讨。

[关键词] 高校;人力资源管理;微课程;信息资源库

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）09-0078-02

“互联网+”时代，教育教学变革面临新的挑战与机遇。人力资源管理专业是近年来发展的专业，为了适应互联网下的教学模式，人力资源管理课程要与时代接轨，深度结合课程教学与信息技术，开展课程资源信息化建设[1]。建设教学资源库，实现优质教学资源共建共享势在必行。

一、高校人力资源管理专业微课程建设

（一）进行在线教学资源库平台的搭建

在线教学资源库平台依托于互联网，需要借助网上教学平台，一般而言各院校都建设了自己的网络教学平台，因此可以充分利用这些平台来继续搭建。搭建高校人力资源管理专业在线教学平台时，要在便于学习、内容清晰、框架完整的原则下进行。主要可包括参考教材、拓展资源、慕课视频、教学条件、教学方法、教学资源、课程章节以及教学团队等。这里面的课程章节是人力资源管理专业微课程的基础，教学资源是关键，教学条件体现了硬件条件，慕课视频是其核心，参考教材能够发挥借鉴的作用，拓展资源能够进一步补充课程资源，教学方法总结了相关经验，教师团队则展示了教学能力。

（二）建设微课程视频资源库

1.建立知识结构树

微课程知识结构树的搭建能够指导衔接课程整体知识点，明确内容之间的逻辑关系，还能指导进行微课程视频的录制。以“人力资源管理”课程的特点以及内容为依据，重点分解人力资源管理的六大职能，从而实现知识结构树的建立。要对人力资源管理课程的重点知识进行遴选，梳理成体系化的重点知识环节，对每个知识点都要确定一个新颖且活泼的微课程的标题，要确保能够充分说明内容，又能很好地吸引学生[2]。

以人力资源管理概述为例，针对知识点人力资源以及特点，拟定微课程标题“你我都是人力资源”;针对人力资源的构成——数目和质量，拟定微课程标题“要数量，更要质量”;针对人力资源管理职能中的人力资源管理知识点，拟定标题为“专业我说了算”;针对人力资源管理部门的职责以及组织结构的知识点，拟定标题为“这些归我管”。

针对“人力资源管理”课程的教学内容，建立相应模块、项目以及知识点的结构树，再将所有的教学内容浓缩为相应的知识点，从而提高学生的技能。这些知识点基本包括了课程的重点内容，构成了慕课资源库的整体框架。录制微课程视频时应根据这些知识点来进行录制。

2.录制微课程视频

微课程视频的录制不仅需要一定技术水平，还需要课程组成员进行精心讲解，这一工作主要有录制以及后期处理两个阶段。课程资源库的建设关键就在于视频的录制，高质量的视频录制也是将翻转课堂、在线教学应用于高校人力资源管理课程教学中的关键。因此这一工作需要消耗较多的精力以及时间。

进行微课程视频的录制时，首先要进行关于各个知识点的幻灯片的制作，要确保模式统一、格式统一，添加自定义动画效果，这样才能确保录制时具有动感。对每个知识点的视频的时间进行严格的限制，要能够满足微课程的要求，时间不能太长，通常而言每个知识点的视频时长都要控制在5至7分钟。

受到经费的限制，可以采用自制录制结合专业公司录制的方法，由专业公司录制一部分，将前期准备、现场录制以及后期制作的工作均交由专业公司;剩下的一部分則由课程组成员自行录制。最后制作统一的片头及片尾，从而确保视频的系统性及美观性。

在录制微课程视频的过程中，其开头要尽可能吸引学生，采用实际工作情境或者案例来进行导入，从而充分激发学生的求知欲。对知识点要重点讲解，精心讲解，在2至3分钟内讲解清楚，不拖泥带水，要确保学生一看就明白。讲解完知识点后设计一个案例或者提出一个问题来引发学生的思考，从而让学生巩固知识点。最后布置实训项目，学生在课下完成，从而在翻转课堂中使用[3]。

（三）建设教学资源库的内涵

教学资源库的内涵建设主要包括教学方法、教学条件、拓展资源、教学内容等方面。

第一，课程介绍。要重点介绍人力资源管理课程的内容、性质、目的、作用等，让学生一看就能了解其作用，需要掌握哪些内容。

第二，课程章节。基于知识结构树详细搭建课程总体内容，形成了包含知识大讲堂、知识树框架、人力资源管理实战、课上时间、自测小结等在内的在线开放课程的框架。知识结构树通过结构树的方法直观、形象地将该模块中的内容展示给学生，学生通过结构树能明白该模块中包括哪些内容，需要掌握哪些知识点。课上实践是对知识点的运用，是让学生在课上运用每个知识点的技能，在课上进行实践从而提高其职业技能，让学生掌握如何在工作实践中运用理论知识，能够很明显地提高学生的学习积极性。知识大讲堂是关键，其主要包括微课视频以及电子课件，基于确保教学内容整体连贯、充分彰显重点的原则，对每个知识点都制作了简单明了的课件，同时制作了关于教学内容的微课视频。人力资源管理实战能够让学生了解到当前企业人力资源管理及服务中的具体工作内容，让学生自行动手操作，这有助于提高学生的技能水平及操作水平。自测小结用于评价学生的知识掌握情况，其主要包括选择题及主观题，作用在于让学生自我评价对知识点的掌握情况。

第三，教学资源的建设。教学资源主要有实践教学案例、习题库、试卷库、案例库、课程设计以及课程标准等。其中实践教学案例是各种知识点的应用案例，能够引导学生分析并思考。通过习题库能够进行在线自测以及评价。试卷库的作用在于随机组卷以及在线考试。案例库结合习题库可实现在线自学。通过这些教学资源的建设，基本上完成了高校人力资源管理专业微课程必备的资源建设。

第四，教学方法。教师为学生说明人力资源管理课程使用了哪些教学方法，其对学生提高技能、掌握知识能够发挥什么样的作用。

第五，教学条件。其作用在于让学生了解人力资源管理课程的软件设施以及硬件设施都有哪些，让学生了解充分利用相关资源的方法，从而为学生的学习提供便利。

第六，拓展资源。拓展资源主要有人力资源模拟题以及真题、学生课上实践视频、企业实践案例以及人力资源相关网站链接等。

第七，参考书目。参考书目主要有课程相关的参考数据，其作用在于为学生的课下自学提供便利。

第八，教学效果。教学效果是学生、教师以及专家对人力资源管理课程的评价。

二、院校合作建设资源库

（一）合作建设教学资源库的基础

不同院校的人才培养服务的区域要一致。院校的性质要一致，要具有丰富的办学经验，院校教师要经常进行交流合作，人才培养的定位目标相同。教师队伍要以青年教师为主，这样才能很好地掌握新知识，更新自己的观念。总的来说，不同院校合作建设资源库时，其人员素质要高，性质要相同，目标要相同，要有合作的愿望，这样不仅具有客观条件，也有主观意愿，才能很好地进行教学资源库的合作建设。

（二）教学资源库建设

要开展广泛的院校资源调查，分析人力资源管理工作的岗位，制定课程标准、师资队伍、专业课程、人才培养方案、教学质量保障体系、信息技术应用、职业标准等，形成建设思路。

对现有的课程资源进行整合，确定职业岗位能力是教学资源库建设的关键，按照设计、制作、集成、应用的路线对课程的关系进行梳理，对课程内容进行优化，利用信息技术来整合加工教学资源，形成校际合作、校企合作、共建共享的教学资源库。选择样本单位，进行教学资源库建设方案的制定及实施，以此为基础在各院校的实际教学中应用[4]。

（三）教学资源库共建共享能达到的效果

教学资源库共建共享能在高校之间建立一个共享的信息系统，进行专业优质教学资源的整合及开发，形成集交流、管理、学习以及教育为一体的互动化、数字化、网络化的信息系统。该系统资源丰富，包括课程标准、教学课件、慕课视频、教学素材、试题库、企业案例、教学录像、精品课、实训项目等。该系统支持多种检索功能，各院校的使用者都可以访问系统并对资源进行上传及下载，还可以实现网上交流。其能为学生网上交流以及自主学习提供便利，提供网络课程，还有素材、案例库以及试题库，学生能够自主完成专业课程的学习;其支持在网上进行交流，平台支持在线答疑、资源评论等。

三、教學资源库建设中存在的问题

（一）不同院校的办学理念不同

各高校由于运行模式、管理方式、层次定位以及办学理念存在一些差异，对一些优质资源不愿意进行共享，担心使本校的优势及特色丧失，由于思想落后，教学资源库的建设及发展受到了制约。

（二）平台建设不健全

规范、统一、先进的信息技术支持平台是微课程建设的关键。不同的院校合作进行数字化资源的建设时，由于在资源建设的制作方法、制作技术以及内容上缺乏一个广泛认可的标准，外加教学资源库建设的数据交换有一定难度，互访以及资源共享有一定难度，这都造成平台建设不健全。要想有先进的技术支持，仅依靠专业教师难以完成。

（三）教学平台开放性问题

不同院校在使用网络教学平台时实践不一致，存在进入壁垒，一些院校的教学平台对人员的进入进行限制，不允许其他院校师生进入系统。

四、针对问题需要采取的措施

（一）院校要革新观念

各院校要增强大局意识，对自己的思想观念进行更新，转变以往的本位主义的观念，加强沟通，为了实现共同的目标，衡量、分清共享与竞争之间的关系。院校之间并非完全对立的教学资源竞争者，而是可以相互扶持、相互来往的资源共享者，要形成全局意识，这样才能共享自己的优质资源，实现教学资源互补。

（二）改进教学平台

院校要在总体建设中加强合作企业、合作学校的联系以及合作，共同建立共建共享的教学资源库。加强与网络教学平台提供商的协商，由他们提供技术支持，从技术层面突破平台壁垒，这样才能实现校企网上合作、院校网上合作。