谭羽胭

（湖南科技大学外国语学院，湖南湘潭 411201）

会话修正作为会话分析领域的重要研究内容之一，指的是在交流过程中双方就遇到的困难而采取的修补措施。它于1977年被美国社会学家Schegloff, E.A.，Sacks, H.，Jefferson, G.[1]等人提出，之后便引起了众多学者的激烈讨论，其研究范围涉及教育、医疗、法律、影视等多个领域。研究对象也从早期的自然会话慢慢转向如今的机构性会话。该文的研究内容是初中英语课堂会话，属于机构性会话分析。然而，在实际的英语课堂教学情境下进行的会话修正研究大多数关注大学生在英语口语课堂上的修正现象，王晓燕[2]对大学生英语口语的会话修正类型进行了分析。而初中英语课堂中教师对学生话语作出修正的研究相对甚少，从多模态视角下进行会话修正分析的更是寥寥无几。事实上，课堂教学活动是需要由多种模态共同参与的，包括语言、手势、眼神、音乐、图画等[3]，因此，该文尝试从多模态的角度对一堂初中英语课中实现的成功修正进行解读，探讨各个模态是如何协作促成成功的交际。该研究的语料选取于第十二届全国初中英语优质课大赛，截取教学片段进行会话修正分析，并对其中的语言模态和非语言模态进行转写，语言模态的转写参照Jefferson的转写规则[4]，非语言模态借助多模态视频分析软件ELAN 进行精确标注，ELAN 是由荷兰奈梅亨市的马克斯普朗克心理语言学研究所开发的视频、音频标注软件，以便更加真实地记录交际情景中的细节。……