文|黄陈辰

【教学内容】

人教版五年级下册第83、84页。

【课前思考】

《图形的运动（三）——旋转》是学生学习了轴对称和平移后的新授课，相对于第一阶段的学习，更为灵活、抽象，需要引导学生从旋转本质进行理解，培养空间想象力。笔者通过研究分析教材，对旋转第一课时教学得出了一些思考。

1.图形旋转以线段为根基，线段的旋转如何巧妙渗透？

专注线段旋转，深挖旋转的三要素，通过观察、操作、探讨、比较、总结等方式进行线段旋转的深入学习，多素材进行强化巩固，在研究平面图形的旋转时自然进行联想，将图形进行线段的拆分，突破教学难点。

2.对于图形的旋转，落脚于线段旋转还是点的旋转？

对比研究人教版、北师大版、苏教版、冀教版、浙教版教材，落脚于线段的旋转更为直观，还可通过用笔或手比划的方式辅助理解，降低对学生思维的挑战。建立在学生认知基础和操作习惯上的教学，更有助于理解与掌握。

3.旋转第一课时，是否需要学生掌握简单图形的旋转？

感悟到旋转要素后，苏教版、浙教版都将线和面的旋转有效结合，深入激活学生思维，发展空间观念。让教学素材更贴近学生实际学情，充分发挥学生学习的主动性，进行知识点的整合，有助于学生对知识的同化和吸收。

4.如果将面的旋转加入第一课时，如何做到深入浅出？

从直角三角形绕直角顶点出发，引导学生将面的旋转转化为线段旋转，寻找对应线段之间的关系，培养学生的空间想象能力。……