摘 要：亲和力是影响高校思想政治理论课效果的重要因素。专题化、项目化、信息化、小班化的思想政治理论课教学“四化融合”，分别从教学内容、实践教学、智慧课堂和班级组织等方面，推进思想政治理论课实现“文本概念”向“生活语言”的转换、“平面教学”向“立体课堂”的转换、单一讲授向多元呈现的转换、以“教”为主向“学”为中心的转换，着力解决思想政治理论课教学改革的碎片化、形式化和低效性等问题，系统地、整体地提升高校思想政治理论课的亲和力。

关键词：思想政治理论课;亲和力;四化融合;教学机制

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.02.021

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1672-9749（2021）02-0105-05

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性。[1]”在思想性、理论性和亲和力、针对性这“三性一力”中，亲和力是影响思想政治理论课教学质量和水平的重要因素，是教育主管部门和高校共同关注和探索的时代命题[2]。提升思想政治理论课亲和力，要遵循学生成长规律，创新教学方法，丰富教学内容，加强信息化建设，拓展实践平台，增强思想政治理论课魅力，满足学生成长成才的需求和期待。

一、思想政治理论课的亲和力及其要素构成

“亲和力”一词原属化学概念，特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性，是不同物质之间彼此吸引的一种本能属性。……