郜建辉

(天津市红桥区教师发展中心，天津 300131)

中考是初中教学的“风向标”[1]. 基于物理学科的特点，中考对物理学科的考查，既是新一轮课程改革的体现，也是对学科核心素养中关键能力的考核. 因此，中考命题中物理实验的考查不仅要体现学科的特点，还要体现基础教育发展的新要求. 本文以2020年天津市中考物理第24题为例[2]，详细分析了在中考试题命题过程中，物理设计实验题在学科考查、课程标准、学科核心素养以及课程改革新理念等4个方面的指向，并且给出了命题建议.

1 2020年天津市中考物理第24题

“停课不停学”期间，小明在“云课堂”中学习了密度计的相关知识后，想用家中可用器材(如图1所示)，测出一枚新鲜鸡蛋的密度. 已知水的密度为ρ水，请你帮他设计一个测量鸡蛋密度的实验方案. 要求：

1)写出主要的实验步骤及所需测量的物理量：________；

2)写出鸡蛋密度的数学表达式________(用已知量和测量量表示).

图1 试题附图

2 物理设计实验命题中各要求的体现

着眼当前，“考什么学什么”的现象还在影响课堂教学，并阻碍课程改革的深入开展. 如何发挥中考“指挥棒”的正面导向功能，由“求分”向“育人”转变[3]，成为命题者思考的内容. 2019年11月,教育部印发的《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》指出：严格依据义务教育课程标准命题. 由于取消了考试大纲和考试说明，课程标准作为考试命题的唯一依据，促进了教学、命题、考试和育人一体化的进程. 2020年天津市……