【摘要】随着经济全球化进程的加快，我国参与国际市场竞争日益频繁，英语人才的需求愈发迫切。在这样的大环境下，英语教学成为我国现阶段素质教育必不可少的组成部分。本文中，笔者将结合自身执教经验，针对高中英语读后续写教学策略展开分析和探讨。

【关键词】高中英语;读后续写;指导意义;开展策略

【作者简介】陈东海，福建省南平市光泽县光泽一中。

引言

英语技能的培养主要在于听、说、读、写四大方面。听和读是英语技能培养的语言输入能力，而读和写是英语语言技能的输出能力。而语言的输入和输出能力互相影响，共同提高。因此，将这四大能力结合起来进行综合培养，可以有效完成学生英语综合能力的全面提升。而读后续写的教学便是对这几大能力的综合体现。

一、读后续写的概念及其意义

读后续写作为替换高考英语短文改错的新题型，出现在近几年的改革试点省份的高考题型中，经过试点之后会在全国范围内得以推广。其主要形式是给出一段150个单词左右的小短文，学生在对短文进行阅读之后，将短文中的故事续写两段话，且每段开头已经给出。这种题型更加考验学生英语知识的综合应用能力，相比短文改错，读后续写具有更大的开放性，对于考核学生发散性思维具有更强的代表性，并且将所学语法知识得以活学活用，不再是单纯地从固定模式的短文之中找出错误所在。

短文续写作为一种世界范围内的新题型，对于培养学生的英语能力具有以下重要意义：