金 妤

（广东理工学院,广东 肇庆 526100）

基于数字化背景，教育信息化已经成为教育教学工作的发展方向和促进教育公平、提升教学质量的有效手段。在此过程中，高校切忌闭门造车，应基于共建共享思维，打造校际教学资源库和区域性、全国性高校优质教学资源链。为实现这一目标，相关工作人员需要基于数字化背景，构建优质教学资源共建共享与协同创新机制。

1 数字化优质教学资源共建共享与协同创新的背景与内涵

当前，我国网民数量与日俱增，高校学生更是网民的主体。在这种情况下，教育教学信息化的脚步在不断加快，数字化教学资源不断丰富，高校对数字化教学资源的利用方式也不断更新。在国家政策扶持与技术支持下，各大高校纷纷参与开放教学资源平台和移动教育应用软件的研发工作；更是响应国家精品课程项目建设的号召，积极推出精品资源共享课、专业教学资源库、在线开放课程、微课等数字化优质教学资源。《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中明确提出开发整合各类优质教学资源，建立高等教学资源共建共享机制。

在实践工作中，数字化优质教学资源共建共享是指利用“互联网+”思维，推动高校数字化优质教学资源库的多校共享，扩大优质教学资源的覆盖面与影响力，并实现多校共享的教育信息化发展机制[1]。而协作创新则是对数字化优质教学资源共建共享的进一步发展，在推动优质教学资源发展应用的过程中，可发挥企业、研究院、学校等多元主体作用，共同促进数字化优质教学资源的合理应用，切实提升高校教育质量与教育公平。……