梅永钢

叶圣陶先生说过：“我又曾经想，能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句也可以，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之实事求是，说老实话，对自己负责。这样的习惯如何养成，我说不出方法和程序来。我只觉得这样的习惯假如能够养成，命题作文的办法似乎就可以废止，教师只要随时抽看学生的日记本或笔记本，给他们一些必要的指点就可以了。”

对于小学生而言，到了高年级是可以适当做做笔记的，但是这不可能成为作文训练的平台。日记就不一样了，学生有一句顺口溜：日记，日记，天天记;一天不记，不叫日记。日记是学生观察、发现、感受、感悟生活的最重要的平台，没有“之一”。就培养学生的思维能力、发现能力、表达能力而言，日记具有不可替代的重要性。

如何让日记充分发挥作用？方法和程序如下。

1.做好讲评的准备。在长期的语文教学实践中，日记基本上是我布置的唯一的书面家庭作业。每天，我会认真批阅学生的日记。对于日记中的精彩语句、段落，甚至整篇日记，我会有选择地摘录在电子文档中，做适当修改，并且署上作者的姓名，作为日记讲评课的素材。

2.精心准备日记讲评。日记讲评课是我充分利用日记资源的主要平台。在精心整理讲评素材的基础上，我精心设计PPT，引导学生分类学习和欣赏，比如“精彩语言描写”“精彩动作描写”“精彩心理描写”“精彩场面描写”“精彩生活感悟”“精品全文欣赏”等。……