【摘 要】本文论述应用泰语专业思政教学体系研究的意义，针对泰语教学中实施课程思政教学的现状，提出应用泰语专业思政教学体系建设策略：设立“投盐入水”循序渐进五层思政育人总目标，建设以“立德树人”为核心的“立体坐标模式”课程思政语料库，探索“三双交互”语言教学与价值培养相融合的教学模式，创新教学团队，开展“课堂革命”打造“四有课堂”，建立“PDCA循环”创新评价体系和可持续发展的育人闭环，从而为全面提高非通用语类课程思政教学效果、提升教学质量开辟新路径。

【关键词】泰语 课程思政 思政教学体系 教学团队

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）43-0150-03

“立德树人”是我国教育的根本任务，也是高职院校课程思政建设的目标遵循。《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出高校课程思政要融入课堂教学建设;高职教育必须发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，在课程教育教学中将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员、全程、全方位育人大格局。2020年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》围绕“为什么进行课程思政建设”“课程思政讲什么”“怎样进行课程思政建设”进行了阐释说明，为高校课程思政建设定了基调，使其有章可循，有效地防止了“贴标签”“两张皮”的现象。……