江雷　刘希玲

【摘 要】本文基于高职会计专业培养“1+X”智能财税人才的意义，分析“1+X”智能财税证书制度下高职会计专业人才培养过程中出现的试点推进与主科课程冲突、系统平台缺陷以及学校的管理、教师资源、学生的参与等方面的问题，论述高职“1+X”智能财税人才培养对策：加快高职“1+X”智能财税证书制度的普及，提高证书的社会认可度;调整课程设置和优化教学内容，兼顾证书制度实施与专业课程;创造良好的智能财税系统平台培训环境，升级学校硬件设施;加强学校管理工作，优化师资队伍结构;提高学生参与积极性，实施分层次的课程教学。

【关键词】“1+X”证书制度 智能财税 高职院校 人才培养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）43-0111-04

为加快学历证书和职业技能等级证书互通衔接，教育部等部门在2019年印发《关于在院校实施“学历证书+若干子行业技能等级证书”制度试点方案》，开启“1+X”证书制度试点工作。此项政策鼓励高职院校的学生在取得学历证书的同时，凭借自身的能力积极取得多种职业技能等级证书，拓展就业创业本领，以缓解當代社会的结构性就业矛盾。各高职院校积极落实政策，在校内实施“1+X”证书制度，其中智能财税“1+X”成为高职院校会计人才培养的试点工作。

一、高职会计专业培养“1+X”智能财税人才的意义

（一）适应中小微企业对复合型人才的需求

民营经济是我国经济发展的生力军，是创业就业的主要领域、国家税收的重要来源，扶持中小微企业已成为国家经济发展战略。……