莫海燕

那天，户外活动后，保育教师抱着一大筐班服回到活动室。自主点心时，艾米想穿衣服，可她找不到自己的班服了。

听说艾米的班服找不到了，很多小朋友都热心地帮她想办法。

悦悦：要找红色的衣服。

安安：但是，好多人穿的都是红色的衣服，不是随便找红色的衣服，必须找班服！

杭杭：慢慢找一找，去其他班级找一找，去所有的班级找一找。

量量：不可能在小班吧？他们穿太大了。大班也不可能，因为他们穿太小了。

昕昕：别班的班服是其他颜色的，不太会拿错的。他们要是发现拿错了，会送回来的。

语语：打电话去问问保安叔叔。

沐沐：我有一次找不到我的竹蜻蜓了，后来我就去看电视了，看完电视就發现它在桌子上。

悦悦：你找它的时候它就不见了，不找它就出来了。

教师没想到的是，“艾米的班服找不到了”的事儿竟然引发了幼儿这么多、这么久的讨论，从幼儿的表达中可以看出，他们有弄丢东西的经历，所以他们能进行猜想、判断，对“艾米的班服去哪里了”产生了浓厚的兴趣。

师：今天有很多小朋友听说艾米的班服找不到了，都很热心地想帮助她。那你们知道她为什么找不到自己的班服吗？

加加：两件衣服叠在一起，其他小朋友穿衣服时没发现，多穿了一件。

量量：艾米看错了班级的物品筐，放到别班的筐里去了。

芊芊：户外活动时，衣服堆成一堆，其他老师拿衣服回班级时拿错了。

昕昕：可能小班的弟弟妹妹不认识字，拿错了。

沐沐：在外面没有带回来。……