虞莉莉

提升幼儿园保教质量是建设有质量的学前教育公共服务体系的基石。提升幼儿园的保教质量，不仅需要政府及社会为幼儿园不断优化结构性质量提供基础与保障，而且需要幼儿园自身不断提升过程性质量，最终保证面向每一个幼儿全面发展的结果性质量得以实现。教研部门位于其中，既要为行政决策提供优化结构性质量的意见和建议，又要帮助幼儿园和教师提升过程性质量。为了实现浙江省全域幼儿园保教质量的提升，省内教研工作者以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神为指引，严格遵循幼儿园保教结合的工作原则，以幼儿在园生活和游戏为改革的切入点，持续推进全省幼儿园的课程建设，努力构建和实施以游戏为基本活动、以适宜性为导向的幼儿园课程。

一、规范和优化一日活动，提高幼儿在园生活品质

长期以来，幼儿园普遍存在重教学轻生活与游戏、重教轻学的倾向，幼儿在园的一日活动以集体组织、统一行动为主，集体教学活动时间长、次数多，教师无法关照幼儿的个别差异，这样的一日活动安排和组织不符合幼儿的年龄特点和学习规律。

1.出台文件，向教师明示保教行为规范

2008年，省教研室编制出台了《浙江省学前教育保教管理指南》，对课程管理、保教常规管理提出明確要求。如“树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标”“合理安排幼儿在园时间。……