刘欣

【摘 要】本文以广西外国语学院会计学院为例，以《职业道德与规范》课程为桥梁，论述“三全育人”背景下以辅导员为中心的院系协同育人模式的实施过程并对效果进行反思，提出通过辅导员与任课教师联同教学、第一课堂与第二课堂优势互补，实现搭建学生综合素质培养的平台和提升人才职业道德的目标，以增强育人的实效性。

【关键词】“三全育人” 辅导员 院系协同育人 职业道德

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）43-0051-03

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的要求。全面推进“三全育人”机制，将对大学生的培养落实到全员、全方位和全过程，是当今高校培养高素质人才的必然要求。高校不仅要重视培养学生的专业能力，还要重视培养学生的思想道德修养。本文鉴于高校辅导员在学生管理和陪伴学生成长过程中有着举足轻重的作用，探讨“三全育人”背景下以辅导员为中心的院系协同育人模式的实施。

一、“三全育人”背景下以辅导员为中心院系协同育人的必要性

教育部等八部门《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》的颁布，为高校的人才培养指明了方向，也意味着高校的德育工作从国家层面提出了更高的要求。大数据时代信息的“大量”“高速”“多样性”“低价值密度”和“真实性”特点，使得学生可以从课堂学习以外的方式获取知识;人工智能信息化技术的广泛应用使第二课堂的影响力显著提升。……