韩海英 杨彦平

问题提出

新时代的要求与传统的教育思想的碰撞加剧了教育的改革。以课堂教学为主阵地，实施有效教学，提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，让学生全面发展，成为教育工作者研究的主题，这充分体现了加强课堂教学改革研究的重要性和必要性。

在“互联网+”时代，教育则被普遍认为是未来互联网行业最受关注的领域，如何利用信息技术及网络教育资源，转变传统教学模式，深化课堂教学改革，转变学习方式，促进学生自主学习，成为迫在眉睫的大事。

随着我区城镇化建设的发展，我区农村小学、教学点学生逐年减少，农村教师师资力量薄弱，一些学校缺少专业教师，而城区优秀教师又下不去或不愿去农村学校任教。我区农村学校急需优质教育资源，“互联网+”教学给农村学校带来了曙光，让农村孩子与城区孩子一起分享优质教育资源。

农村教师专业发展状况堪忧。教师专业素质存在较为显著的城乡差异，农村教师在学历、职称、专业职能等多个维度上相对弱势。在专业发展的能力、机会等方面，农村教师也处于劣势，这加剧了教师资源配置的不均衡，成为制约义务教育均衡发展的瓶颈。

解决问题的过程与方法

农村学校政、史、地、生、音、体、美师资紧缺，年轻优秀教师不愿去，去了不愿呆，乡村边远薄弱学校教育教学质量偏低。长期以来，农村学校吸引不到优秀教师，教育教学质量与城区学校差距较大，这严重影响了农村教育的均衡发展。……