【教学目标】

1.引导学生感受文章特有的“清、静、悲凉”之感，理解作者在文中表现出的对故都之秋的眷恋、热爱之情，培养学生运用知人论世的方法分析文章能力。

2.学习景与情和谐统一的艺术手法。

3.反复诵读，培养学生品味、感悟语言的能力。

【教学重难点】

体会作者选取最能体现内心情感的景物表达情感的艺术手法，感受作者丰富复杂的情感。

【教学方法】

诵读法、探究法。

【教学过程】

一、导入

秋，是一个丰收的季节，也是四季中意蕴最丰富的季节。古往今来，无数文人墨客把自己的满心欢喜、一腔愁绪寄诸秋色：“悲哉，秋之为气也”的伤感；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的昂扬；“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快；“天凉好个秋”的无奈……可以说，秋载得动所有人的任何情感。那么，郁达夫笔下的秋又寄托了他怎样的情感呢？接下来就让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》。

二、整体感知

1.作者选取了故都秋的哪些景物，这些景物可以概括为哪几幅画面？

生速读文章3-11节后交流：

景物有：驯鸽、牵牛花、槐树落蕊……

画面有：秋晨庭院图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋果奇景图（板书）

2.这些景物的整体特征是怎样的？

生：清、静、悲凉（文眼）（板书）

三、画面赏析

几幅画面是怎样体现“清、静、悲凉”的特征的？

1.秋晨庭院图

生：“驯鸽的飞声”写出了城市的宁静，还有作者内心的安宁。“细数”两字传达出了作者悠闲的情趣，“一丝一丝漏下来的日光”写出了环境的清静。

师：为何选“破屋”？