摘要：进行任务驱动型作文写作指导，需要命制或选择有价值的作文题。部分作文题中存在概念模糊、情境虚假、思维封闭的现象，会导致学生作文无话说、无真情。在教学中，要从概念可视化、材料丰富性、价值多元化、任务可操作性等角度来打磨作文题，以提升学生的思维品质，提高任务驱动型作文训练的质量。

关键词：任务驱动型作文；作文题；情境；写作能力

高考语文考查的写作能力是“在特定情境中，面向明确或潜在读者，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力”[1]，故任务驱动型作文成为近几年高考的主流题型。任务驱动型作文并不是一种全新的题型，早在1985年的高考语文卷中，我们就见到了这样的题型：

澄溪中学附近有一家前进化工厂。工厂天天向外排放有毒的气体和废水。广大师生和附近居民长期处在被污染的环境中，身体健康受到损害，工作学习受到影响。几年来，学校多次向工厂提出意见，要求妥善解决污染问题。但厂方以生产任务繁重、技术力量薄弱和经费开支太大等为理由，一再拖延，至今未能解决。

试就上述问题，以“澄溪中学学生会”的名义，给《光明日报》编辑部写一封信，反映情况，申述理由，呼吁尽快解决。

相比命题作文和材料作文，任务驱动型作文具有如下优点：作文材料往往取材于现实生活，贴近考生实际；作者在场，可设定考生的写作身份或由考生在众多角色中自主选择；有着较为明确的任务指向，既有一定的写作限制，也留给考生一定的自由空间；……