王春清

【摘    要】实践证明，自主探究意识是引导学生获得知识的主要途径之一。尤其是对于知识储备较低的小学生来说，亲身体验推理和实践的学习过程，有助于增强对知识的理解能力。因此，在小学数学教学中，教师要强调学生的主体地位，让学生参与到课堂中，增强学生的问题意识和自主探究能力，真正提高课堂效率。

【关键词】自主探究  课堂氛围  教学质量

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.175

数学作为小学阶段的基础课程，对学生的未来发展至关重要。长期以来，教师习惯性将知识直接灌输给学生，基础好的学生能够较快理解所学内容，而基础差、知识储备低的学生则很难跟上教师的节奏，甚至有的学生出现了“怎么教也学不会”的情况，因此，学生之间的学习效率往往呈现出较大落差。事实上，问题不在于教的方法，而在于学的过程。在数学课堂中，由于不同学生的基础、天赋、意识等方面存在差异，学生在课堂上对教师讲解内容的理解程度无法达到一致，而教师在讲解过程中又很难兼顾学生的差异性，学生与教师就像两个独立的群体，将课堂以讲台为界分割成两部分。

人们常说：课堂是教学的第一战场，好的课堂氛围是提高教学质量的决定性因素。小学生对未知有强烈的好奇心，同时又具备极强的模仿能力，所以，教师可以利用这一点打造自主探究型课堂。自主探究型课堂与传统的填鸭式教学课堂不一样，自主探究强调课堂的整体氛围，每个人都参与了课堂走向，课堂氛围也就更加自由、融洽。……