赖佳莉

【摘    要】在新课程教育改革的背景下，我国教育工作者对不同阶段的各科教育创新都进行了不断的探索。秉承“以人为本”的教学理念，任何教学模式的选取都必须建立在学生本体的基础之上。在这篇文章中，笔者对多媒体在初中英语教学中的运用进行了谈论。

【关键词】初中教育  英语教学  多媒体

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.092

将各种新型多媒体技术投入到英语教学之中，是当下初中教育发展的一个趋势。在这篇文章中，笔者将分析初中英语教学的四大目标，并通过阐述多媒体这种教学模式的含义，向各位教师简单介绍下如何在初中英语教学中运用多媒体教学。

一、浅析初中英语教学四大目标

1.熟记初中考纲词汇。根据教育部颁布的初中英语教学大纲来看，对学生在这个时期应该掌握的词汇量作出了明确的规定，包括日常对话、常见名词、动词变形等多个方面。作为一门基础的语言，英语学习的基石就是对单词的掌握以及词汇量的多少。因此，初中英语教学的目标就是要求学生要熟记初中考纲词汇。

2.重视听力训练。在教育改革不断推行的情况下，以往教学中的“聋哑英语”形式逐渐被教师所抛弃。过去由于受到教学资源条件的限制，英语教学被迫局限在书面讲解和练习的层面，对学生的英语学习方法产生了不好的影响。在现在丰富的教学资源下，教师对听力训练的重视逐渐加大。

3.锻炼口语表达能力。“听之于耳，诉之于口”即为语言，充分说明了口头表达作为语言的重要组成部分。在进行知识教学之后，如果学生不能将其在口头流畅地表达出来，而只是在脑海中过了一遍，那么并没有实现真正的掌握。这样的学习不具备实用性，而仅仅是对应试的敷衍。为了规避这种情况，开展英语教学的时候必须锻炼学生的口语表达能力。

4.适应英语背景文化。脱胎于社会文化背景的语言，在一定程度上会作为不同种类文化的化身，起着传递文化交流的作用。仔细分析英语的组成，可以发现其中拥有许多词组、俚语、俗语的成分，它们与英语诞生的环境有关。如果仅仅靠单纯的死记硬背，不容易形成长时记忆，而如果能够了解英語背景文化，就会变得容易许多。

二、多媒体教学的含义

1.多维度呈现。教学是一个综合性很强的过程，不拘泥于某一种角度。只要能够实现预定的教学目标，教师就应该活络思维、积极创新。随着近年来科学技术的发展，复读机、投影仪、电脑、平板等各种技术设备已经十分成熟，能够轻松地运用到教学之中，将教学内容通过多种媒体途径呈现，即多维度生动、形象的展现。

2.多方面涉及。以课本教材为出发点，综合素质教学应该进一步拓展和延伸。以英语教学来看，音标、语法、文体、书写等各个方面都应该包括在教师的教学任务之中。这些方面通过单看书本是无法得到提高的，需要采取相应的方法才能实现，而采用多媒体教学模式，教师就能够多方面涉及。

3.多层次讲解。教学活动有一个很明确的特点，就是循序渐进，由浅入深。考虑到学生身心发展和理解力的特点，教师在具体的教学实践中应当将教材内容分为多层次进行讲解，既要适应不同学生的水平，也要契合不同阶段知识的难度。

4.不拘教学时间与地点。在碎片化的信息时代，教学格局发生了较大的转变。比如强调学生的学习应该不止在课堂上的几十分钟，而应该融入到日常生活的方方面面。充分利用各种碎片化的时间进行学习，是新时代下学生都应该掌握的一门技能。借助各种多媒体随身设备，教师能够让教学工作的开展不拘时间与地点，同时学生也能够结合自己的实际情况自由地安排自习活动。

三、如何在初中英语教学中综合运用多媒体

1.教师熟练掌握多媒体技术。虽然学生是教学活动的真正主体，但教师才是主导课堂走向和节奏的灵魂。因此，教师对于课堂的设计安排将直接关联到学生的学习成果。要想在初中英语教学中综合运用多媒体，对教师提出的要求首先就是必须熟练掌握多媒体技术，譬如如何操作投影仪、制作PPT、音频录放，等等。

2.多方面综合拓展教材内容。一方面，听力和口语的训练共同构成了英语学习的实战部分;另一方面，语法和书面表达的教学也是传统的重点。教师在教学过程中不宜偏颇，厚此薄彼，否则容易导致学生英语学习上的短板。借助不同的多媒体途径，从多个方面综合拓展有限的教材内容，有益于学生全面培养。

3.有针对性地进行讲解。针对不同的教学目标和内容有针对性地进行讲解，是应对复杂、繁重教学任务的客观要求。其中，“微课”的形式最具有代表性。教师可以根据具体的单个教学要点进行几分钟的讲解视频录制，然后让学生在相较于课堂更短暂集中的教学中收获有效且直观的认知。

4.多时间、多地点开展。各种多媒体设备和教学资源的丰富和普及，给予教师越来越大的自主教学空间，让教师能够根据学生的实际情况和时间计划自由地安排教学活动。因此，在具体运用多媒体进行教学时，教师应当跳出传统教学中时间、地点的限制，探索最优化的教学格局。

初中阶段的三年教育时间，即是九年义务制教育的终末收尾，也是承前启后关联到未来高中教育的关键过渡阶段。从这个角度来看，初中教育的重要性不言而喻。在主干科目之中，英语学科一直是教师和家长重点关注的对象，不但在中考成绩中占据着重要的地位，英语更是当今社会中高素质人才必须熟练掌握的技能之一。

根据教育部的素质教育要求，教学工作的开展不能单一地局限在书面知识的灌输上，而忽视学生身心发展的特点。如果仅仅是“填鸭式”的高压课堂，学生既不能深刻透彻地理解课本，也无法在脑海中形成牢固而持久的记忆，从长远来看，并不利于学生养成健康且良性的正向学习循环。为了充分地激发学生的学习兴趣，并且把枯燥晦涩的知识点变得有趣而生动起来，教师将目光投向了随着科学技术发展而涌现出来的各种多媒体途径。将多媒体融合到教学之中，不仅可以提升教学效率，同时也是加深师生之间联系的有效方式。

参考文献

[1]江玉梅.巧用多媒体辅助手段，创设词汇教学情境——信息技术环境下的初中英语词汇教学的思考[J].中学生英语：上旬刊，2013（06）.

[2]李莉.巧借多媒体提高学生英语听力——一节“初中英语听力训练课”的案例分析[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（12）：175.