□杨燕

双创教育这一概念具有中国特色。2015年李克强总理在政府工作报告正式提出了“大众创业，万众创新”新概念。2018年国务院下发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，自此中华大地掀起“大众创业、万众创新”的新浪潮。2019年教育部发布《关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》 中提出“专创融合”教学模式是做好双创工作的重点；高校教师，是落实“专创融合”教学模式的主力军。职业技术类大学培养人才的目标不同于研究型大学，更注重技术和应用。在职业技术大学层面培养创新创业能力，需要培养学生的创新精神和创业精神，使之具备较强的专业能力、良好的团队沟通能力和过硬的实践能力。“创新”一词更接近于熊彼特的创新理念：创新应该具有经济意义，以产生经济效益为目的；偏离创新的创业精神必然会衰落或改变。因此，对于如何有效实施“专创融合”教学模式，有效培养高职学生的创新创业意识，提高他们的创新创业能力，成为了高职院校教师的重要任务。

一、当前高职院校“专创融合”存在的问题

（一）大学生创新创业教育与专业教学分离

“专创融合”教学并不是简单地将创新创业教育和专业教学相加，而是在专业教学中融合创新创业教育，更好地指导大学生的创新创业。但是目前许多高职院校在实际的工作中常将创新创业教育和专业教学分开单独进行，这种模式对大学生创新创业的指导作用很难充分发挥出来。……