□毛少华 李治

2021年4月，全国职业教育大会再次强调，优化职业教育类型定位，深化“岗课赛证”综合育人机制，增强职业教育认可度和吸引力。2021年10月，中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进一步提出完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力，“课证融通”是“岗课赛证”综合育人机制的一部分，也是高职院校培养技能型人才的关键环节，因此，探讨高职院校在1+X 证书制度下推进课证融通面临的问题及对策具有重要的现实意义。

一、1+X 证书制度内涵及其价值取向

（一）1+X 证书制度内涵

1+X 证书制度中的“1”为专业学历证书，“X”为若干专业职业技能等级证书，分为初级、中级、高级若干等级层次。职业技能等级证书是对学生学习成果的认定，是毕业生职业技能水平的凭证，分为初级、中级和高级，高职学历证书是高职院校按照国家教育标准组织教育教学活动，在学制系统内实施学历教育，对完成学制系统内高职阶段的学习任务、获取足够学分的学生所颁发的文凭。学历证书全面反映高职教育的人才培养质量，在国家人力资源开发中起着不可或缺的基础性作用。学生通过获得学历证书，夯实职业可持续发展基础。1+X 证书制度鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得职业技能等级证书，拓展就业创业本领。

（二）1+X 证书制度设计的价值取向

1+X 证书制度设计的社会价值取向在于凸显职业教育的类型属性。……