周 茜 吕淼虹

（浙江农林大学暨阳学院 浙江 诸暨 311800）

随着Web2.0、社交网络、人工智能、云计算、大数据、移动互联网等网络技术的发展，并且逐步走向成熟[1-2]，“互联网金融”“区块链”“互联网+”“数字经济”等概念的全面爆发，不断催生经济新业态，逐步带动新商科的发展变化。高校与企业产教融合下新商科模式的构建，有利于推动现代化经济发展方式的转变，加强对产业与教育的深度融合，符合现代化人才培养特点。在经济、产业的不断变革中，由于新商科育人模式的要求，也逐渐提高了对人才的需求条件。高校在进行人才培养时，应考虑与社会企业需求相结合，尤其是经济管理应用人才，需要深化产教融合，完善新商科育人机制，逐步改进高校的创新体制。在“三类型”——“创新型、复合型、应用型”的新商科育人的框架中[3-5]，围绕新商科相关专业特性及社会发展需求，逐步明确新商科人才培养目标，提高大学生的应用复合能力，提升高等教育的教学水准。

一、产教深度融合的新商科人才培养模式

新商科是商科与现代化互联网技术相融合的综合性学科。为了促使新商科人才培养达到较佳的效果，不仅需要大学生基础水平、延伸水准，也需要提升大学生创新素养[6-8]，更需要教师进行实践教学、产教深度融合，提高大学生综合能力[9]。产教深度融合的新商科人才培养模式如图1所示。

图1 产教深度融合的新商科人才培养模式

二、产教深度融合的新商科人才培养模式的困境

本文采用问卷调查法对产教深度融合新商科人才培养模式发展困境的成因进行剖析。……