■顾 琳/周口师范学院外国语学院

一、产出导向法

近年来高校大学英语教学改革提上日程，但是效果一般，大多数教师仍以传统教学为主，使学生“学”与“用”严重脱节，学习效率低下，新教学法的实施迫在眉睫。

“产出导向法”(简称POA)是文秋芳教授提出的具有中国特色的教学理论体系，它以二语习得的“输出驱动假设”理论为基础发展而来。“学习中心说”、“学用一体说”和“全人教育说”的教学理念决定了课堂教学的总方向。“产出导向法”由三个核心环节构成：“驱动”环节，教师通过交际任务激发学生学习欲望；“促成”环节，教师促成学生在内容、语言和篇章结构方面的输出；“评价”环节，教师对学生的产出任务进行即时或延时评价。此外，课堂的有序进行需要教师起主导作用，构建学生学习的“脚手架”。本文尝试将POA应用于大学英语专业精读教学中并验证其作用。

二、教学实验

(一)研究问题

笔者进行了为期两周的教学实验，每周四个课时，本实验主要讨论两个问题：(1)基于“产出导向法”的英语专业精读课堂，学生哪些技能有所提高？(2)基于“产出导向法”的英语专业精读课堂，学生的学习兴趣是否增强？

(二)研究对象

实验对象是笔者所在学院英语专业二年级两个平行班，六班为实验班(47人)，七班为控制班(46人)。两班的学生英语水平相当，实验前独立样本T检验数据显示：上学期期末考试成绩(p值>0.005)均未见显著差异。实验班采用POA教学理论，控制班则采用传统教学法方式。

(三)教学设计

笔者选取了精读课教材《现代大学英语3》中第八单元In My Day。