谭玲玲

摘  要：新课标对高中英语读写教学提出明确标准，强调教师加强学生的英语语言学习，关注学生英语语言理解和语言表达两大能力。理解和表达是语言文字的输入、输出过程，也是学生的阅读理解输入和写作语篇输出两大类。教材是英语学习的基础，立足教材、挖掘资源有助于学生在循序渐进的英语教材中展开系统的学习，借助教材文本语言、结构、思想，助力学生英语读写能力的夯实和提升。

关键词：高中英语;教材资源;读后续写;教学训练

引言

高中英语阅读和写作是学生的重难点内容，部分学生多会盲目购买英语辅导书籍、急于求成提升自身阅读和写作能力，但效果不佳。英语教材集学者智慧于一体，作为高中英语教师，我们应该挖掘教材中的英语语言、文本结构、主题思想，能针对性、科学性地循序渐进训练学生的阅读理解能力，锻炼学生的语言表达能力，强化学生的语段和篇章输出能力，助力学生读写能力的提升。

一、聚焦教材文本语言，锻炼语句理解表达能力

高中英语读写教学是学生阅读理解、表达输出的过程，而阅读和写作最基础的是文本的语言，只有正确了解了英语语言，把握重点字词句，才能在词不离句、句不离段、段不离篇中达到阅读与写作的双重提升。教师可就某篇英语阅读文章，以文本内容中的重要词句和重点句型进行透彻讲解，讲解后引导学生模仿、学习，在“一句多译”中培养学生的知识迁移能力，锻炼学生的语言理解和表达能力。……