张先慧

(广安职业技术学院，四川 广安 638000)

脑血管意外教材中所涉及的康复训练内容以及相关知识在教学过程中经常会被混淆。常规教学一般授课时间为4课时，由于知识点较为繁杂，学生难以理解，需在康复教学中进行对脑血管意外相关内容的详细讲解，让学生充分掌握康复专业的知识[1]。为提高康复教学质量，需对脑血管意外知识进行系统性把握，本研究将PBL教学法引入其中进行研究，具体内容如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

此次研究对象为80例正在学习神经系统疾病的康复专业学生，研究时间为2019年9月—2019年12月，将其随机分为对照组和观察组，两组学生的例数均为40例，其中对照组女性37例，男性3例，平均年龄为(21.44±3.63)岁；观察组女性36例，男性4例，平均年龄值为(21.63±3.24)岁，两组学生一般资料对比P>0.05。

1.2 方法

对照组应用传统教学措施，在教学过程中应用PPT课件来进行脑血管意外的教学要求讲解，对疾病分类进行明确，充分掌握疾病的诊断、治疗、康复原则、症状、诱发因素、致病机制、康复指导等主要内容[2]。

观察组应用PBL教学法，教师先概述神经系统康复指导相关内容，应用多媒体及网络信息的优势来进行教学，充分考虑教学措施的来由、应用现状、教学内容、学习模式、操作方法等因素。教师要建立QQ群，通过网络、图书馆来收集资料[3]，将疾病特点和康复指导要点相结合，根据脑血管意外的教学要求对教学重点进行详细整理并发送给学生，同时解决学生提出的重难点问题。教……