宋 歌

(徐州医科大学附属医院，江苏 徐州 221002)

麻醉学对于基础理论知识及临床实践能力均具有较高要求，在规培中还需总结经验，对规培模式继续进行优化和探索，提升麻醉科住院医师的规培效果。PBL教学法的应用能够提升学生发现问题和解决问题的能力[1]，SimMan模拟人具备良好的仿真性能，可实现重复操作及训练，可对操作数据进行记录及保存。本研究将分析在麻醉科住院医师规培中联合应用SimMan模拟人与PBL教学法的规培效果。

1 资料及方法

1.1 临床资料

抽取2018年10月—2020年1月本院50名参与住院医师规培的麻醉科医师，依据规培方案分组，观察组共25名，男14例，女11例，年龄33～52岁，均值为(40.2±1.3)岁。对照组共25名，男15例，女10例，年龄31～54岁，均值为(40.4±1.2)岁。两组各项基础资料具备可比性(P>0.05)。

1.2 方法

对照组联合应用PBL教学法与单项操作训练教学法，观察组则联合应用PBL教学法与SimMan模拟人教学法。两组的PBL教学法相同，均以《临床麻醉学》作为教材，选择的病例完全相同，规培中的讨论次数及教学时间等完全相同。结合院内麻醉临床教学的具体情况、教学大纲的要求等，选择气管插管、心肺复苏及椎管内麻醉等作为研究专题，由教师负责准备典型病例与相关问题，由住院医师完成教师布置的作业，并交由教师进行批改，同时将住院医师分小组进行讨论。教师负责为培训医师提供相关的原始资料，每次教学活动时间约为2 h，同时需进行1 h左右的集体讨论。医师小组的组长负责总结汇报，最后由教师给予点评和讲解，由指导教师负责完成教学活动中的协调工作，同时由住院医师轮流承担组长的职责。在……